衡量师生之间沟通效果的四个主要目标是（）
A: 注意信息的程度、信息被理解的程度、信息被接受的程度以及付诸行动的程度
B: 情感交流的程度、信息传送的清晰度、信息接受者的理解能力以及信息的实用性
C: 注意信息发出者的程度、信息被分享的程度、情感交流的程度以及付诸行动的程度
A: 注意信息的程度、信息被理解的程度、信息被接受的程度以及付诸行动的程度
B: 情感交流的程度、信息传送的清晰度、信息接受者的理解能力以及信息的实用性
C: 注意信息发出者的程度、信息被分享的程度、情感交流的程度以及付诸行动的程度
举一反三
- 衡量师生之间沟通效果的四个主要目标是（） A: 注意信息的程度、信息被理解的程度、信息被接受的程度以及付诸行动的程度 B: 情感交流的程度、信息传送的清晰度、信息接受者的理解能力以及信息的实用性 C: 注意信息发出者的程度、信息被分享的程度、情感交流的程度以及付诸行动的程度
- 在交流时，信息发出者对信息表述的清晰程度、全面程度、（）都会影响交往的质量。
- 评价沟通效果如何，最终标准是接收信息一方的理解和接受程度，而不是信息传递方表达的清晰程度。
- 评价沟通效果如何，最终标准是接收信息一方的理解和接受程度，而不是信息传递方表达的清晰程度。 A: 正确 B: 错误
- 麦克卢汉划分“冷”“热”媒介的依据是() A: 信息的明确度 B: 信息的清晰度 C: 信息接受者的参与程度 D: 信息接受者想像力的发挥程度