教师的期望是否产生预言效应，有以下因素影响()
A: 教师自身的因素
B: 学生的人格特征
C: 原有的认知水平
D: 归因风格
A: 教师自身的因素
B: 学生的人格特征
C: 原有的认知水平
D: 归因风格
A,B,C,D
举一反三
- 4.教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于()。 A: 教师自身的因素 B: 学生的人格特征 C: 学生原有认知水平 D: 学生的归因风格 E: 学生的自我意识
- 教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）。 A: A教师自身的因素 B: B学生的人格特征 C: C学生原有认知水平 D: D学生的归因风格 E: E学生的自我意识
- 教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）。 A: 教师自身的因素\n B: 学生的人格特征\n C: 学生原有认知水平\n D: 学生的归因风格\n E: 学生的自我意识
- 教师期望效应的发生，取决于下列哪些因素？（） A: 教师自身的因素 B: 学生的人格特征 C: 原有认知水平 D: 归因风格 E: 自我意识
- 研究表明，教师对学生的积极评价有利于学生的良好发展，这是由以下哪种因素产生的效应？ A: 教师地位 B: 教师期望 C: 教师技能 D: 教师效能
内容
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罗森塔尔效应是指（）。 A: 教师的表达能力影响学生 B: 教师的外表影响学生 C: 教师期望的效应 D: 教师的人格效应
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罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（）。 A: 教师的人格特点 B: 教师的教学水平 C: 教师对学生的期望 D: 教师的威信
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教师的期望会影响学生，使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，产生预言效应。这种现象称为（）。 A: 近因效应 B: 晕轮效应 C: 首因效应 D: 罗森塔尔效应
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在学生学业好或坏的归因中，有的教师倾向于把原因归于外部因素（如环境、学生的能力）有的教师倾向于归为内部因素（如自身因素），这些倾向是（） A: 教师控制点 B: 教师教学技能 C: 教师教学能力 D: 教师教学管理
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【2015年上半年中学】罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是( )。 A: 教师的人格特点 B: 教师的教学水平 C: 教师对学生的期望 D: 教师的威信