教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）。
A: A教师自身的因素
B: B学生的人格特征
C: C学生原有认知水平
D: D学生的归因风格
E: E学生的自我意识
A: A教师自身的因素
B: B学生的人格特征
C: C学生原有认知水平
D: D学生的归因风格
E: E学生的自我意识
A,B,C,D,E
举一反三
- 教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）。 A: A教师自身的因素 B: B学生的人格特征 C: C学生原有认知水平 D: D学生的归因风格 E: E学生的自我意识
- 教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）。 A: 教师自身的因素\n B: 学生的人格特征\n C: 学生原有认知水平\n D: 学生的归因风格\n E: 学生的自我意识
- 教师期望效应的发生，取决于下列哪些因素？（） A: 教师自身的因素 B: 学生的人格特征 C: 原有认知水平 D: 归因风格 E: 自我意识
- 教师的期望是否产生预言效应，有以下因素影响() A: 教师自身的因素 B: 学生的人格特征 C: 原有的认知水平 D: 归因风格
- 罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（）。 A: 教师的人格特点 B: 教师的教学水平 C: 教师对学生的期望 D: 教师的威信
内容
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罗森塔尔效应是指（）。 A: 教师的表达能力影响学生 B: 教师的外表影响学生 C: 教师期望的效应 D: 教师的人格效应
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【2015年上半年中学】罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是( )。 A: 教师的人格特点 B: 教师的教学水平 C: 教师对学生的期望 D: 教师的威信
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罗森塔尔关于要是的预期的实验表明（） A: 教师对学生的期望会影响它对学生的态度 B: 教师对学生的期望值越高，学生的进步越快 C: 教师的期望对学生的影响胜于其言行 D: 只要对学生抱有期望，学生就朝着期望方向发展
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学生受师生关系影响的主要因素是（） A: 教师的态度 B: 教师对学生的认识 C: 学生对教师的认识 D: 学生的认知特点
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研究表明，教师对学生的积极评价有利于学生的良好发展，这是由以下哪种因素产生的效应？ A: 教师地位 B: 教师期望 C: 教师技能 D: 教师效能