为了提高教学效率，在教学中我们可能更多的是教师演示来帮助学生理解词句。老师的演示包括老师的（ ）。
A: 语言
B: 动作
C: 神态
D: 肢体语言
A: 语言
B: 动作
C: 神态
D: 肢体语言
举一反三
- 运用语言释义呈现的过程中不出现肢体动作、黑板演示和各种教学媒体等。
- 钱梦龙老师讲授“词义知识”教学案例说明:( )。 A: 教学语言能不断地激发学生的学习兴趣,引起学生的注意和求知欲望 B: 教学语言能化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,使学生听起来既熟悉又新奇,既生动又简单,有利于他们对知识的理解和掌握 C: 教学语言能有助于提高教学效率,节省时间,并减轻学生负担 D: 知识教学中教师语言不能从概念出发
- 下列对教师使用肢体语言教学不恰当的是（） A: 肢体语言直观形象，可与讲授形成珠联璧合之势 B: 有利于帮助学生正确理解、感知教材 C: 使用肢体语言教学会使大部分同学产生厌烦感
- 下列对教师使用肢体语言教学不恰当的是（ ） A: 使用肢体语言教学会使大部分同学产生厌烦感 B: 肢体语言直观形象，可以讲授形成珠联璧合之势 C: 有利于帮助学生正确理解、感知教材 D: 肢体语言合理运用有利于创设课堂氛围
- 13 教学方法包括讲 ..、演示法等，下列属于演示法的有（） A: 地理老师使用地球仪让学生识别经纬线 B: 英语老师使用软件播放歌曲、影片片段 C: 生物老师解剖青蛙，帮助学生了解青蛙的生理构造 D: 化学老师使用分子模型帮助学生认识乙醛的分子结构