老师当众表扬小明的助人行为，随后班里出现了更多的助人行为，这是一种（）
A: 负强化
B: 直接强化
C: 替代强化
D: 自我强化
A: 负强化
B: 直接强化
C: 替代强化
D: 自我强化
C
举一反三
- 老师当众高度赞誉某学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助现象，这是一种（）。 A: 负强化 B: 直接强化 C: 替代强化 D: 自我强化
- 老师当场赞誉某人的助人行为,随后班上出现了更多互帮互助现象,这是一种() A: 负强化 B: 直接强化 C: 替代强化 D: 自我强化
- 老师当众高度赞誉小志的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助的现象。这是一种（ ）。 A: A.负强化 B: B.直接强化 C: C.替代强化 D: D.自我强化
- 教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后,班上更多同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于() A: 直接强化 B: 替代强化 C: 自我强化 D: 负强化
- 教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种（）。 A: 直接强化 B: 强化的程式 C: 替代性强化 D: 间接强化
内容
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教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后，班上更多的同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于（） A: A.直接强化 B: 替代强化 C: 自我强化 D: 负强化
- 1
当教师强化一个学生的助人行为时,班上其他学生也将花一定时间相互帮助,这属于【】。 A: 直接强化 B: 替代强化 C: 自我强化 D: 负性强化
- 2
社会行为学习中的强化有 A: 直接强化 B: 替代强化 C: 自我强化
- 3
在学习中看到其同学受到表扬，也会模仿受表扬同学的行为，这属于 A: 正强化 B: 负强化 C: 自我强化 D: 替代强化
- 4
”杀鸡儆猴“是（ ）。 A: 直接强化 B: 自我强化 C: 负强化 D: 替代强化