老师当众高度赞誉某学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助现象，这是一种（）。
A: 负强化
B: 直接强化
C: 替代强化
D: 自我强化
A: 负强化
B: 直接强化
C: 替代强化
D: 自我强化
举一反三
- 老师当场赞誉某人的助人行为,随后班上出现了更多互帮互助现象,这是一种() A: 负强化 B: 直接强化 C: 替代强化 D: 自我强化
- 老师当众高度赞誉小志的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助的现象。这是一种（ ）。 A: A.负强化 B: B.直接强化 C: C.替代强化 D: D.自我强化
- 老师当众表扬小明的助人行为，随后班里出现了更多的助人行为，这是一种（） A: 负强化 B: 直接强化 C: 替代强化 D: 自我强化
- 当教师强化一个学生的助人行为时,班上其他学生也将花一定时间相互帮助,这属于【】。 A: 直接强化 B: 替代强化 C: 自我强化 D: 负性强化
- “杀鸡儆猴” 这一现象属于 A: 直接强化 B: 替代强化 C: 自我强化 D: 负强化