根据课文内容,理解错误的一项是
A: 作者因为常春藤而喜欢上了绿色
B: 作者选房间的速度让伙计感到惊讶。
C: 作者心中早已有对绿的喜爱和向往
D: ”瞥见“体现了作者对绿一见钟情。
A: 作者因为常春藤而喜欢上了绿色
B: 作者选房间的速度让伙计感到惊讶。
C: 作者心中早已有对绿的喜爱和向往
D: ”瞥见“体现了作者对绿一见钟情。
举一反三
- 《囚绿记》以“见绿一恋绿一囚绿一释绿一念绿”为叙事线索，所表现的作者思想 情感有 A: 因对常春藤的理解与尊重而尊重和善待其他生命 B: 抒发出绿中凝聚的民族精神 C: 感念于常春藤永远向着阳光生长而热爱生活 D: 感念于常春藤“不屈于黑暗”而追求光明 E: 以“爱”的名义制造束缚的牢笼
- 《囚绿记》以“见绿一恋绿一囚绿一释绿一念绿”为叙事线索，所表现的作者思想情感有（）。 A: 抒发出绿中凝聚的民族精神 B: 以“爱”的名义制造束缚的牢笼 C: 感念于常春藤永远向着阳光生长而热爱生活 D: 感念于常春藤“不屈于黑暗”追求光明 E: 因对常春藤的理解与尊重而尊重和善待其他生命
- 《囚绿记》以“见绿一恋绿一囚绿一释绿一念绿”为叙事线索，所表现的作者思想情感有（）。 A: 抒发出绿中凝聚的民族精神 B: 以“爱”的名义制造束缚的牢笼 C: 感念于常春藤永远向着阳光生长而热爱生活 D: 感念于常春藤“不屈于黑暗”追求光明 E: 因对常春藤的理解与尊重而尊重和善待其他生命
- 《囚绿记》以“见绿一恋绿一囚绿一释绿一念绿”为叙事线索，所表现的作者思想情感有（）。 A: 抒发出绿中凝聚的民族精神 B: 以“爱”的名义制造束缚的牢笼 C: 感念于常春藤永远向着阳光生长而热爱生活 D: 感念于常春藤“不屈于黑暗”追求光明 E: 因对常春藤的理解与尊重而尊重和善待其他生命
- 《囚绿记》以“见绿一恋绿一囚绿一释绿一念绿”为叙事线索，所表现的作者思想情感有（）。 A: 抒发出绿中凝聚的民族精神 B: 以“爱”的名义制造束缚的牢笼 C: 感念于常春藤永远向着阳光生长而热爱生活 D: 感念于常春藤“不屈于黑暗”追求光明 E: 因对常春藤的理解与尊重而尊重和善待其他生命