辉辉带来一个陀螺玩具，在课间自由活动时，他招呼明明一起玩，明明转不起来，辉辉就教他。后来军军和强强也围过来要一起玩，辉辉说：“我们轮流玩吧。”军军和强强抢着玩，辉辉说：“要不我们剪刀石头布，谁赢了就谁先玩。”明明说：“要不我们比较看谁转得最久吧。”辉辉说：“好。”正玩着，涛涛也凑过来说他想玩，辉辉说：“人太多，你不要玩了。”涛涛就用脚蹭了一下，结果陀螺就停了。辉辉一急就用力推了涛涛，两个孩子就打起来了，辉辉大哭。
(1)辉辉的人际交往典型表现为：合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展。案例中，辉辉能够与同伴分享玩具，制定游戏规则，遇到问题能够协商解决，说明其人际交往能力的提高。但是在游戏中遇到冲突的时候，容易采用攻击性行为来解决。（2）解决幼儿冲突的指导策略：①幼儿攻击性行为主要表现为，为了玩具和其他物品而争吵、打架，行为更多是直接争夺或破坏玩具和物品。材料中幼儿发生了冲突，主要是因为幼儿太多，陀螺不能满足幼儿的玩耍需求。因此，建议分散幼儿，或者增加陀螺数量。 ②攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰，使自己的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态。材料中，涛涛破坏了辉辉定制的游戏规则，辉辉内心受挫才产生了攻击性行为，因此需要教师引导幼儿共同协商游戏规则，使每个幼儿都能玩到陀螺。
举一反三
- 某班主任得知班上的辉辉同学在校外偷了别人东西，如果他相信荀子的理论，可能对辉辉采取的态度是（） A: 认为辉辉的本性是恶的，但只要好好教育，孩子会改正错误 B: 认为辉辉的本性是善的，他犯错误是一时糊涂 C: 认为辉辉的本性是恶的，必须严厉地惩罚他，使他害怕，以防再犯 D: 认为辉辉的本性是善的，犯错并非本性造成，而是环境不好
- 《无间道》编剧是() A: 麦兆辉、庄文强 B: 刘伟强、庄文强 C: 刘伟强、黎耀辉 D: 麦兆辉、刘伟强
- 《无间道》的导演是（ ） A: 庄文强、刘伟强 B: 麦兆辉、庄文强 C: 刘伟强、麦兆辉 D: 刘伟强、黎耀辉
- 《无间道》的导演是（ ） A: 庄文强、刘伟强 B: 麦兆辉、庄文强 C: 刘伟强、麦兆辉 D: 刘伟强、黎耀辉
- 《无间道》的导演是（） A: 庄文强、刘伟强 B: 麦兆辉、庄文强 C: 刘伟强、麦兆辉 D: 刘伟强、黎耀辉
内容
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《无间道》的编剧是（）。 A: 庄文强、刘伟强 B: 刘伟强、黎耀辉 C: 刘伟强、麦兆辉 D: 麦兆辉、庄文强
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《无间道》的编剧是（）。 A: 庄文强、刘伟强 B: 刘伟强、黎耀辉 C: 刘伟强、麦兆辉 D: 麦兆辉、庄文强
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《无间道》的编剧是（ ）。 A: 庄文强、刘伟强 B: 刘伟强、黎耀辉 C: 刘伟强、麦兆辉 D: 麦兆辉、庄文强
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《无间道》的编剧是（ ）。 A: 庄文强、刘伟强 B: 刘伟强、黎耀辉 C: 刘伟强、麦兆辉 D: 麦兆辉、庄文强
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李辉每天做a个零件，胡强每天比李辉多做6个，4天两人一共做了______个．