心理学家想考察单词熟悉性对被试命名单词反应时的影响，他们通过随机抽样的方法寻找了30名大学生作被试。以100个单词为刺激材料，其中为50个单词为熟悉度高的单词，另外50个为熟悉度低的单词。控制了单词的词频、词性等因素。将100个单词随机呈现给每名被试，记录被试的命名反应时。分析本实验设计的类型。
举一反三
- 心理学家想考察单词熟悉性对被试命名单词反应时的影响，他们通过随机抽样的方法寻找了30名大学生作被试。以100个单词为刺激材料，其中为50个单词为熟悉度高的单词，另外50个为熟悉度低的单词。控制了单词的词频、词性等因素。将100个单词随机呈现给每名被试，记录被试的命名反应时。请分析本实验的自变量、因变量、额外变量
- 再认记忆研究中，可以使用信号检测论技术：将“旧”刺激看作“信号”，“新”刺激看作噪音。在一个实验中，学习阶段被试学了100个单词，测验阶段让被试逐一判断100个单词的新旧（其中有50个单词在学习阶段呈 现过，50个是新词）。最后结果平均起来，被试对 20 个单词判断为“旧”。试问，这个再认实验中，被试对 “旧”单词的击中率是多少？
- 在一个心理语言学实验中，研究者想要了解汉语单词的词频，是否影响阅读速度。研究者设计了一个实验，在实验中呈现给被试低词频和高词频单词各50个，然后记录被试的阅读速度。在这个实验中，请回答：1）自变量是什么？
- 研究者希望把词汇识别效应与口语产生的效应区别开来，因此，研究者分两种条件向被试呈现单词，并要求被试大声地读出这些单词，研究者记录被试的反应时(精确到毫秒)。在第一种条件下，被试是尽可能快和准确地读出单词，第二种条件是，在某些序列中(随机地)，在一个单词被识别之后，一个反应信号(即一个括号把这个单词括起来)会出现，同时被试读出这个单词，在这个实验中，单词识别是( )。 A: 即时和延时条件下的平均反应时之和 B: 延时条件下的平均反应时减即时条件的平均反应时 C: 即时条件的平均反应时间延时条件下的平均反应时 D: 即时条件的平均反应时除以延时条件下的平均反应时
- 研究者希望把词汇识别效应与口语产生的效应区别开来，因此，研究者分两种条件向被试呈现单词，并要求被试大声地读出这些单词，研究者记录被试的反应时（精确到毫秒），在第一种条件下，被试是尽可能快和准确地读出单词，第二种条件是，在某些序列中（随机地），在一个单词被识别之后，一个反应信号（即一个持号把这个单词括起来）会出现，同时被试读出这个单词，在这个实验中，单词识别是 A: 即时和延时条件下的平均反应时之和 B: 延时条件下的平均反应时减即时条件的平均反应时 C: 即时条件的平均反应时间延时条件下的平均反应时 D: 即时条件的平均反应时除以延时条件下的平均反应时