活动教育观的基本内涵是（）
A: 提供学前儿童充分操作语言的机会
B: 通过多种形式的操作促进儿童语言的发展
C: 要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用
D: 要注意发挥教师在活动中的主导作用
A: 提供学前儿童充分操作语言的机会
B: 通过多种形式的操作促进儿童语言的发展
C: 要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用
D: 要注意发挥教师在活动中的主导作用
A,B,C,D
举一反三
- 活动教育观的基本内涵是（） A: A提供学前儿童充分操作语言的机会 B: B通过多种形式的操作促进儿童语言的发展 C: C要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用 D: D要注意发挥教师在活动中的主导作用
- 幼儿语言教育的活动观要求教育者在对幼儿进行语言教育时需做到（） A: 提供幼儿充分操作语言的机会 B: 通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展 C: 注意发挥幼儿在活动中的主体作用 D: 注意发挥教师在活动中的主导作用
- 在学前儿童语言教育活动中，要注意发挥儿童在活动中的（）作用和教师在活动中的（）作用。 A: 主体；主导 B: 主导；主体 C: 主体；客体 D: 主导；客体
- 学前儿童语言活动教育观强调（） A: 儿童在活动中主动操作语言 B: 教师对幼儿语言操作活动的控制 C: 儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握 D: 教师对儿童语言学习的直接示范作用
- 学前儿童语言教育活动的特点体现为：学前儿童语言教育活动是_____，学前儿童语言教育活动的目的是_____，学前儿童语言教育活动是_____
内容
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基本语言教育活动的（），要求教师既要为儿童提供说话的机会，又要引导学前儿童养成运用规范语言的习惯。 A: 让学前儿童积极活动原则 B: 促进学前儿童语言发展原则 C: 自由与规范相统一原则 D: 示范与练习相结合原则
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在确定学前儿童语言教育活动目标时要注意哪些问题
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中国大学MOOC: 2. 学前儿童语言教育活动的特点体现为：学前儿童语言教育活动是一种特殊的语言学习过程，学前儿童语言教育活动的目的是_____，学前儿童语言教育活动是整合的教育过程。
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学前儿童谈话活动是培养学前儿童在（ ）内运用语言与他人（ ）的语言教育活动类型
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学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。（ ）