幼儿语言教育的活动观要求教育者在对幼儿进行语言教育时需做到（）
A: 提供幼儿充分操作语言的机会
B: 通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展
C: 注意发挥幼儿在活动中的主体作用
D: 注意发挥教师在活动中的主导作用
A: 提供幼儿充分操作语言的机会
B: 通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展
C: 注意发挥幼儿在活动中的主体作用
D: 注意发挥教师在活动中的主导作用
举一反三
- 活动教育观的基本内涵是（） A: 提供学前儿童充分操作语言的机会 B: 通过多种形式的操作促进儿童语言的发展 C: 要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用 D: 要注意发挥教师在活动中的主导作用
- 活动教育观的基本内涵是（） A: A提供学前儿童充分操作语言的机会 B: B通过多种形式的操作促进儿童语言的发展 C: C要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用 D: D要注意发挥教师在活动中的主导作用
- 幼儿语言教育的整合观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。()
- 语言教育活动是指幼儿园内，教师有目的、有计划发展儿童语言的教育形式。()
- 在学前儿童语言教育活动中，要注意发挥儿童在活动中的（）作用和教师在活动中的（）作用。 A: 主体；主导 B: 主导；主体 C: 主体；客体 D: 主导；客体