桑代克提出的一系列的学习律包括（ ）。 A: 准备律、近因律、效果律 B: 近因律、频因律、练习律 C: 频因律、准备律、效果律 D: 准备律、效果律、练习律
桑代克提出的一系列的学习律包括（ ）。 A: 准备律、近因律、效果律 B: 近因律、频因律、练习律 C: 频因律、准备律、效果律 D: 准备律、效果律、练习律
华生认为习惯的形成应该遵循频因律和近因律。
华生认为习惯的形成应该遵循频因律和近因律。
按照华生的观点，习惯的形成遵循()。 A: 准备律 B: 频因律 C: 近因律 D: 效果律
按照华生的观点，习惯的形成遵循()。 A: 准备律 B: 频因律 C: 近因律 D: 效果律
斯金纳提出了学习的两条规律:频因律和近因律。
斯金纳提出了学习的两条规律:频因律和近因律。
由李白想到杜甫，由春天想到繁荣的联想规律是（）。 A: 接近律 B: 类似律 C: 对比律 D: 近因律
由李白想到杜甫，由春天想到繁荣的联想规律是（）。 A: 接近律 B: 类似律 C: 对比律 D: 近因律
华生提出的学习规律有（）。 A: 频因律 B: 消退 C: 泛化与分化 D: 近因律
华生提出的学习规律有（）。 A: 频因律 B: 消退 C: 泛化与分化 D: 近因律
让训练能给学员带来积极的、满意的情绪这属于使用哪一种规律？（） A: 近因律 B: 练习律 C: 效果律
让训练能给学员带来积极的、满意的情绪这属于使用哪一种规律？（） A: 近因律 B: 练习律 C: 效果律
在试误学习的过程中，当刺激与反应联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意，这符合（）。 A: 效果律 B: 准备律 C: 近因律 D: 练习律
在试误学习的过程中，当刺激与反应联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意，这符合（）。 A: 效果律 B: 准备律 C: 近因律 D: 练习律
在试误学习过程中,当刺激与反应之间产生联结,事前有一种准备状态时,实现则感到满意。这符合() A: 效果律 B: 准备律 C: 近因律 D: 练习律
在试误学习过程中,当刺激与反应之间产生联结,事前有一种准备状态时,实现则感到满意。这符合() A: 效果律 B: 准备律 C: 近因律 D: 练习律
在实际教学中，教师不宜搞突袭（比如，应该学习新课，却进行考试），这不利于学生学习，其理论依据是学习的（ ）。 A: 练习律 B: 效果律 C: 近因律 D: 准备律
在实际教学中，教师不宜搞突袭（比如，应该学习新课，却进行考试），这不利于学生学习，其理论依据是学习的（ ）。 A: 练习律 B: 效果律 C: 近因律 D: 准备律