读课文 完成课后y阅读理解 A: 读课文 B: 背课文 C: 写课文
读课文 完成课后y阅读理解 A: 读课文 B: 背课文 C: 写课文
关于小学阅读课的阅读取向，你认为下列哪一项不正确？（ ）
关于小学阅读课的阅读取向，你认为下列哪一项不正确？（ ）
课文语段阅读理解（4分）
课文语段阅读理解（4分）
教读课文,就是老师讲学生学,重点是学会课文内容。自读课文,学生自主阅读,提升阅读能力。
教读课文,就是老师讲学生学,重点是学会课文内容。自读课文,学生自主阅读,提升阅读能力。
阅读心理学表明,阅读理解是背景信息(即学生原有知识经验)和课文信息交互的结果,背景信息、课文信息是决定阅读理解的重要因素。
阅读心理学表明,阅读理解是背景信息(即学生原有知识经验)和课文信息交互的结果,背景信息、课文信息是决定阅读理解的重要因素。
根据课文：四、课内阅读我最棒。
根据课文：四、课内阅读我最棒。
小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用 () 等六个教学环节来概括。 A: 复习—重点字词讲解—课文朗读—利用课件阅读—阅读竞赛—师生共同总结 B: 预习－重点字词讲解－课文默读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结 C: 预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课件阅读－阅读竞赛－师生共同总结 D: 预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结
小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用 () 等六个教学环节来概括。 A: 复习—重点字词讲解—课文朗读—利用课件阅读—阅读竞赛—师生共同总结 B: 预习－重点字词讲解－课文默读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结 C: 预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课件阅读－阅读竞赛－师生共同总结 D: 预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结
阅读短文,并要求完成练习读课文,发录音上传2.根据课文,回答问题
阅读短文,并要求完成练习读课文,发录音上传2.根据课文,回答问题
你愿意花时间去完成阅读课的课前阅读吗? A: 愿意 B: 不愿意 C: 看心情 D: （无）
你愿意花时间去完成阅读课的课前阅读吗? A: 愿意 B: 不愿意 C: 看心情 D: （无）
科技英语阅读高教版第十单元课文翻译
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