“或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串”的意思是 A: 讲演只罗列现象，脱离实际，缺乏分析 B: 讲演条理性较强，但内容繁冗拖沓 C: 讲演内容全面，但缺乏条理性 D: 讲演内容繁冗拖沓，条理性也欠妥当
“或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串”的意思是 A: 讲演只罗列现象，脱离实际，缺乏分析 B: 讲演条理性较强，但内容繁冗拖沓 C: 讲演内容全面，但缺乏条理性 D: 讲演内容繁冗拖沓，条理性也欠妥当
讲授法的基本方式包括（）。 A: 讲述、讲解、讲读、讲演 B: 讲述、讲解、报告、讲演 C: 讲读、讲演、讲评、讲述 D: 讲述、讲解、讲评、报告
讲授法的基本方式包括（）。 A: 讲述、讲解、讲读、讲演 B: 讲述、讲解、报告、讲演 C: 讲读、讲演、讲评、讲述 D: 讲述、讲解、讲评、报告
讲授法的基本方式包括( ) A: 讲述、讲解、讲读、讲演 B: 讲述、讲解、讲读、讲评 C: 讲述、讲评、讲演、讲读 D: 讲解、讲演、讲读、讲评
讲授法的基本方式包括( ) A: 讲述、讲解、讲读、讲演 B: 讲述、讲解、讲读、讲评 C: 讲述、讲评、讲演、讲读 D: 讲解、讲演、讲读、讲评
1935年9月30日，台湾殖民当局在台北市公会堂召开“（日本）国民精神总动员讲演会”，臭名昭著的“皇民化运动”就此开始
1935年9月30日，台湾殖民当局在台北市公会堂召开“（日本）国民精神总动员讲演会”，臭名昭著的“皇民化运动”就此开始
讲授法是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的方法，包括（）三种基本方式。 A: 讲述、讲解、讲读 B: 讲述、讲读、讲演 C: 讲读、讲解、讲演 D: 讲述、讲解、讲演
讲授法是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的方法，包括（）三种基本方式。 A: 讲述、讲解、讲读 B: 讲述、讲读、讲演 C: 讲读、讲解、讲演 D: 讲述、讲解、讲演
可以通过在讲演视频中加入视频图表的方式丰富讲演内容,激发投资者和评审者的兴趣
可以通过在讲演视频中加入视频图表的方式丰富讲演内容,激发投资者和评审者的兴趣
王尔德的唯美讲演文献有哪些？
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日本文学报国会在“文学报国”的口号下，到处举行“文艺报国讲演会”，文学家都变成了战争的宣传工具。 A: 正确 B: 错误
日本文学报国会在“文学报国”的口号下，到处举行“文艺报国讲演会”，文学家都变成了战争的宣传工具。 A: 正确 B: 错误
中国大学MOOC: 日本文学报国会在“文学报国”的口号下，到处举行“文艺报国讲演会”，文学家都变成了战争的宣传工具。
中国大学MOOC: 日本文学报国会在“文学报国”的口号下，到处举行“文艺报国讲演会”，文学家都变成了战争的宣传工具。
随意挑选一组人去听一位演讲者对一大群注意力高度集中的听众所做的行政伦理学讲演。再随意挑选另一组人去听这位讲演者对一小群注意力不太集中的听众所做的同样内容的讲演。前一组人认为，该讲演者思考深人、自信；后一组人却认为，他的表达模糊、冗长。 题干中的信息最能够反驳以下哪一项断言( ) A: 人们对讲演者个人素质的判断主要取决于讲演者所做讲演的内容和方式。 B: 如果第二组人听了该讲演者的第一次讲演，他们所作出的判断将会很不相同 C: 同一个社会行为，当被置于不同的社会语境中评价时，不同的人会得出不同的判断 D: 一个人对某位讲演者的讲演质量的评判，会受到其他人对这次讲演的反应的影响
随意挑选一组人去听一位演讲者对一大群注意力高度集中的听众所做的行政伦理学讲演。再随意挑选另一组人去听这位讲演者对一小群注意力不太集中的听众所做的同样内容的讲演。前一组人认为，该讲演者思考深人、自信；后一组人却认为，他的表达模糊、冗长。 题干中的信息最能够反驳以下哪一项断言( ) A: 人们对讲演者个人素质的判断主要取决于讲演者所做讲演的内容和方式。 B: 如果第二组人听了该讲演者的第一次讲演，他们所作出的判断将会很不相同 C: 同一个社会行为，当被置于不同的社会语境中评价时，不同的人会得出不同的判断 D: 一个人对某位讲演者的讲演质量的评判，会受到其他人对这次讲演的反应的影响