大家不喜欢看这个小孩傻傻的样子。 （ ）

智力障碍儿童疯疯傻傻，不能理解别人对他们的情感和态度。

智力障碍儿童疯疯傻傻，不能理解别人对他们的情感和态度。 A: 正确 B: 错误

冯卡门提了个什么傻傻的问题?() A: 飞机为什么能够飞上天空？ B: 天为什么这么蓝？ C: 磁铁为什么能吸铁？ D: 惯性力是怎么来的？

报道《网络陷阱》提到的陷阱有? A: 巧立明目，收取费用 B: 招聘培训，傻傻分不清 C: 拒签合同，权益无法保障 D: 高薪低聘，陷传销点

“如果有来世，就让我们做一对小小的老鼠，笨笨地相爱，呆呆地过日子，拙拙地相依偎，傻傻地在一起，冰雪封山时我们窝在温暖的草堆，我搂着你，喂你偷来的食物。”这则短信使用了（）的修辞手法。 A: 对比 B: 比喻 C: 对偶 D: 比拟

阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。傻牛然　　牛然是我初中时的同学，他的脸上永远挂着谦和的笑。他长着一个大脑袋，一双大耳朵，穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。平日上学，他总是背一个他姥姥去菜市场买菜时用的大提兜。牛然的样子笨笨的，傻傻的。我们都说牛然有点傻。

延展阅读:题2. “回也如愚”“回也不愚”的意思是： A: 颜回不声不响看上去愚钝，装作没听懂，但私底下却在同学面前发表个人见解，他是大智若愚。 B: 颜回不声不响看上去愚钝，装作没听懂，但私底下却在同学面前发表个人见解，他是大智若愚。 C: 颜回潜心向学，默默学习，看似愚钝，但审察他退下来后与同学切磋交流的情况，发明大体，还是挺聪明的。他只是没有自我表现的浮躁习气而已。 D: 颜回对老师毕恭毕敬，看上去傻傻的，但他完全能够发挥出老师的学问精髓，他以忠厚的面目讨得老师的欢心，学到了真本事。

下列情节中表现“我”对疯娘的厌恶之情的是 A: 我大失所望，没想到我日思夜想的娘居然是这样一副形象。 这个疯子娘我不要了。 B: 我从没给娘好脸色看，从没跟她主动说过话，更别想我喊她一声“娘”，我们之间的交流是以我“吼”为主，娘是绝不敢顶嘴的。 C: 我鄙夷地对她说：“草和稻子都分不清，你真是个猪。” D: 全班都哄堂大笑。我如坐针毡，对娘恨得牙痒痒，恨她不识相，恨她给我丢人，更恨带头起哄的范嘉喜。 E: 当时我就情不自禁地叫了声：“娘！”这是我会说话以来第一次喊她，娘浑身一震，久久地看着我，然后像个孩子似的羞红了脸，咧了咧嘴，傻傻地笑了。