在小组讨论中，组员之间的切磋交流
在小组讨论中，组员之间的切磋交流
并不是每个表演流派都存在着平等的切磋或者协作的关系
并不是每个表演流派都存在着平等的切磋或者协作的关系
创造者与创造者之间的切磋、探讨和争辩，是点燃（）的利器。
创造者与创造者之间的切磋、探讨和争辩，是点燃（）的利器。
女子防身术的作用 ( ) A: 打架 B: 切磋武艺 C: 突发情况下的自我保护
女子防身术的作用 ( ) A: 打架 B: 切磋武艺 C: 突发情况下的自我保护
在某个表演流派中，各派中都存在着平等的切磋或者协作的关系
在某个表演流派中，各派中都存在着平等的切磋或者协作的关系
并不是每个表演流派都存在着平等的切磋或者协作的关系。() A: 正确 B: 错误
并不是每个表演流派都存在着平等的切磋或者协作的关系。() A: 正确 B: 错误
不属于大学生交往目的的是（）。 A: 切磋学问 B: 交流思想 C: 探索人生 D: 商务合作
不属于大学生交往目的的是（）。 A: 切磋学问 B: 交流思想 C: 探索人生 D: 商务合作
获取能力的渠道（） A: 阅读 B: 实践 C: 切磋，和高手高招 D: 获得各种能力证书
获取能力的渠道（） A: 阅读 B: 实践 C: 切磋，和高手高招 D: 获得各种能力证书
在小组讨论中，组员之间的切磋交流，属于建构主义学习理论强调学习的四要素的哪个
在小组讨论中，组员之间的切磋交流，属于建构主义学习理论强调学习的四要素的哪个
协同反思法是教师通过平行沟通、相互切磋的形式进行的教学反思。? 错误|正确
协同反思法是教师通过平行沟通、相互切磋的形式进行的教学反思。? 错误|正确