在系列回忆中，要求被试按照_____________对材料进行学习和回忆。研究发现，影响系列学习和回忆的最主要因素是每个项目在系列刺激材料中的位置。系列中___________和结束位置的项目通常学习得快一些，而且错误少一些，而__________的项目学习起来则难得多
在系列回忆中，要求被试按照_____________对材料进行学习和回忆。研究发现，影响系列学习和回忆的最主要因素是每个项目在系列刺激材料中的位置。系列中___________和结束位置的项目通常学习得快一些，而且错误少一些，而__________的项目学习起来则难得多
系列位置效应是指在系列学习中，处在不同位置的记忆材料回忆效果是不同的。()
系列位置效应是指在系列学习中，处在不同位置的记忆材料回忆效果是不同的。()
下列几种学习的类型中，最高水平的是（）。 A: 原理学习 B: 概念学习 C: 系列学习 D: 问题解决的学习
下列几种学习的类型中，最高水平的是（）。 A: 原理学习 B: 概念学习 C: 系列学习 D: 问题解决的学习
把握事物的抽象和共同的特征属于（）。 A: 系列学习 B: 辨别学习 C: 概念学习 D: 原理学习
把握事物的抽象和共同的特征属于（）。 A: 系列学习 B: 辨别学习 C: 概念学习 D: 原理学习
29.学习程序性知识常用的策略有模式再认策略和动作系列学习策略
29.学习程序性知识常用的策略有模式再认策略和动作系列学习策略
艾宾浩斯的遗忘曲线是根据（）实验结果得出的。 A: 系列学习 B: 联想学习 C: 自由回忆学习 D: S-R学习
艾宾浩斯的遗忘曲线是根据（）实验结果得出的。 A: 系列学习 B: 联想学习 C: 自由回忆学习 D: S-R学习
根据学习的繁简水平与学习的结果,加涅又将学习分为哪几类 A: 信号学习 B: 刺激—反应学习 C: 系列学习 D: 言语联想学习 E: 辨别学习 F: 概念学习 G: 原理学习
根据学习的繁简水平与学习的结果,加涅又将学习分为哪几类 A: 信号学习 B: 刺激—反应学习 C: 系列学习 D: 言语联想学习 E: 辨别学习 F: 概念学习 G: 原理学习
按照加涅的学习水平分类，学生对相似的易混淆单词分别做出正确反应的学习属于______。 A: 信号学习 B: 系列学习 C: 言语联想学习 D: 辨别学习
按照加涅的学习水平分类，学生对相似的易混淆单词分别做出正确反应的学习属于______。 A: 信号学习 B: 系列学习 C: 言语联想学习 D: 辨别学习
按照加涅的学习水平分类，学生为相似的、易混淆的单词分别做出正确反映的学习属于（）。 A: 信号学习 B: 系列学习 C: 言语联结学习 D: 辨别学习
按照加涅的学习水平分类，学生为相似的、易混淆的单词分别做出正确反映的学习属于（）。 A: 信号学习 B: 系列学习 C: 言语联结学习 D: 辨别学习
外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的( )类型来解释。 A: 系列学习 B: 配对联想学习 C: S-R学习 D: 自由回忆学习
外语单词语音和字形联系的识记最适宜于用早期学习研究中的( )类型来解释。 A: 系列学习 B: 配对联想学习 C: S-R学习 D: 自由回忆学习