小学语文教材的编写序列包括两个方面的内容，一是教材的内容构成，二是教教材内容的组元方式。
小学语文教材的编写序列包括两个方面的内容，一是教材的内容构成，二是教教材内容的组元方式。
教材是教师进行教学的基本资料，教材分析是教学设计的一个重要环节，以下不属于教材分析内容的是（）。 A: 分析和理解教材内容 B: 把握教材的重点难点 C: 挖掘教材内容的教学价值 D: 确定教材的教学目标
教材是教师进行教学的基本资料，教材分析是教学设计的一个重要环节，以下不属于教材分析内容的是（）。 A: 分析和理解教材内容 B: 把握教材的重点难点 C: 挖掘教材内容的教学价值 D: 确定教材的教学目标
小学语文教材的编写序列包括两个方面的内容，一是（），二是（）。 A: 教材的内容构成 B: 教材内容的组元方式 C: 教材的章节排列 D: 教材的目标设置
小学语文教材的编写序列包括两个方面的内容，一是（），二是（）。 A: 教材的内容构成 B: 教材内容的组元方式 C: 教材的章节排列 D: 教材的目标设置
科学化处理教材，我们可以从教材内容心理化、教材内容结构化方面对教材内容进行科学化处理
科学化处理教材，我们可以从教材内容心理化、教材内容结构化方面对教材内容进行科学化处理
教材内容既是电视教材创作的基础，也是电视教材创作的大纲
教材内容既是电视教材创作的基础，也是电视教材创作的大纲
教材选用的“系统性原则”要求（）。 A: 教材要突出实用性 B: 教材要多样性 C: 教材内容既要相对独立，又要注意内容之间的相互联系 D: 教材要注意相符相适性
教材选用的“系统性原则”要求（）。 A: 教材要突出实用性 B: 教材要多样性 C: 教材内容既要相对独立，又要注意内容之间的相互联系 D: 教材要注意相符相适性
教材选用的“系统性原则”要求（）。 A: A教材要突出实用性 B: B教材要多样性 C: C教材内容既要相对独立，又要注意内容之间的相互联系 D: D教材要注意相符相适性
教材选用的“系统性原则”要求（）。 A: A教材要突出实用性 B: B教材要多样性 C: C教材内容既要相对独立，又要注意内容之间的相互联系 D: D教材要注意相符相适性
教材内容的来源有很多：教材内容可以来自课程标准、教材、图书、互联网、媒体、试题、习题、教师的经验等等。
教材内容的来源有很多：教材内容可以来自课程标准、教材、图书、互联网、媒体、试题、习题、教师的经验等等。
教材内容的组元方式是指教材组织、编排单元内容的分类标准。语文教材的基本组元形式有三种：▁1▁、▁2▁和▁3▁
教材内容的组元方式是指教材组织、编排单元内容的分类标准。语文教材的基本组元形式有三种：▁1▁、▁2▁和▁3▁
学生对教材内容不感兴趣。教师可以自编教材。( ) A: 正确 B: 错误
学生对教材内容不感兴趣。教师可以自编教材。( ) A: 正确 B: 错误