他一直在我耳边唠叨这些事儿，都让我不____了。 A: 耐烦 B: 生气 C: 像话 D: 喜欢

韦伯认为理想的行政组织具有以下特点_____________。 A: 明确的分工 B: 清晰的等级关系 C: 详尽的规章制度 D: 非人格化的像话关系 E: 人员的正规选拔

下面问句中是特指问的是( )。‏ A: 你说的像话吗? B: 你这个人到底说不说实话? C: 他讲过什么话呢? D: 你是买东西,还是买态度?

下面问句中是特指问的是（） A: 你说的像话吗？ B: 你这个人到底说不说实话？ C: 他讲过什么话呢？ D: 你是买东西，还是买态度？

人的运动规律人走路过程中，当脚步迈出身体的高度就降低当一只脚着地而另一种脚向前移至两腿像话时身体的高度就升高，整个身体是() A: 弧形运动 B: 波浪型运动 C: “S”型运动 D: 直线行运动

小李的母亲向社会工作者小郑诉苦：“这孩子真不像话，给他介绍了好几个工作，都是干两天就不去了，回家也不和我们说话，一个人闷在屋子里，不出门，也没有朋友。”小郑经多方了解后得知，小李小时候父母忙于工作，无暇与他交流，而且一直对他的学业表现不满意。从心理社会治疗模式的角度看，小李的问题源于（ ）。 A: 缺乏自立自主的能力 B: 错误的自我概念 C: 父母对他的负面评价 D: 童年时期的经历 E: 缺乏与朋辈群体交往

[听力原文] ？？爷爷和孙子拉着一匹小马出门。走了没多远，听见一个人说：“真傻，怎么不骑在马上呢？”于是爷爷让孙子骑到了马上。走着走着，遇到一位老奶奶，她说：“这个孙子真不像话，爷爷这么大年纪了，怎么能让爷爷走路呢？”于是爷爷骑到了马上，让孙子走路。走了不远，又遇到一个小伙子，他说：“这个爷爷真不应该，孙子这么小，怎么能让孙子自己走呢？”爷爷和孙子只好都骑到了马上，可怜的小马被压得一下子摔倒在了地上。 看到孙子骑着马，老奶奶觉得怎么样？（） A: 爷爷很体贴 B: 孙子不懂事 C: 应该一起骑 D: 小马很可怜

我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背，也是站着。旁边座位上却______地坐着一个______十五岁上下的小伙子。他使劲盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。 我开口对老大娘说话了，其实是说给那个______的小伙子听的。 “唉，现在的年轻人可真是缺乏教养!” “说的是啊，说的是啊，”老大娘点了点头，“就是没教养嘛!” “学校里是怎样教他们的!”我继续说。 “说的就是嘛，学校里是怎样教他们的。”老大娘同意我的说法。 “大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说，可他却______。 “有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。 “真不像话!年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里!”我的声音已经很高了。 老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。 “喂，你这小青年，”我终于忍不住碰了碰他的肩膀，“说的就是你哪，还不给老人让座!” “你拽这孩子干什么!”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孙子你可别管!” 横线处依次填入的词语是： A: 大模大样 麻木不仁 麻木不仁 无动于衷 B: 麻木不仁 大模大样 大模大样 无动于衷 C: 大模大样 无动于衷 麻木不仁 大模大样 D: 大模大样 无动于衷 大模大样 麻木不仁

阅读下面文字，回答文后问题。 我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背，也是站着。旁边座位上却______地坐着一个 ______十五岁上下的小伙子。他使劲盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。 我开口对老大娘说话了，其实是说给那个______的小伙子听的。 “唉，现在的年轻人可真是缺乏教养!” “说的是啊，说的是啊，”老大娘点了点头，“就是没教养嘛!” “学校里是怎样教他们的!”我继续说。 “说的就是嘛，学校里是怎样教他们的。”老大娘同意我的说法。 “大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说，可他却______。 “有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。 “真不像话!年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里!”我的声音已经很高了。 老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。 “喂，你这小青年，”我终于忍不住碰了碰他的肩膀，“说的就是你哪，还不给老人让座!” “你拽这孩子干什么尸老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孙子你可别管!” 对本文主旨分析，恰当的一项是： A: 批评青年人没有教养 B: 呼唤传统美德的回归 C: 讽刺某些人责人严，责己宽的行为 D: 鞭挞某些人做事的虚伪态度

我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背，也是站着。旁边座位上却______地坐着一个______十五岁上下的小伙子。他使劲盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。 我开口对老大娘说话了，其实是说给那个______的小伙子听的。 “唉，现在的年轻人可真是缺乏教养!” “说的是啊，说的是啊，”老大娘点了点头，“就是没教养嘛!” “学校里是怎样教他们的!”我继续说。 “说的就是嘛，学校里是怎样教他们的。”老大娘同意我的说法。 “大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说，可他却______。 “有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。 “真不像话!年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里!”我的声音已经很高了。 老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。 “喂，你这小青年，”我终于忍不住碰了碰他的肩膀，“说的就是你哪，还不给老人让座!” “你拽这孩子干什么!”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孙子你可别管!” “老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子”，这时老大娘的心理活动是： A: 我的唠叨，心疼那个小伙子。 B: 赞许我的说法，等待那个小伙子让座。 C: 怀疑我在说那个小伙子，怕小伙子不高兴。 D: 赞许我的说法，担心那个小伙子与我冲突。