注意可分为有意注意和（）。 A: 不注意 B: 特别注意 C: 无意注意 D: 一般注意
注意可分为有意注意和（）。 A: 不注意 B: 特别注意 C: 无意注意 D: 一般注意
有的学生在课上从不主动举手要求回答教师的提问，但始终注视着教师，这种注意属( )状态。 A: 真正的注意 B: 表面上的不注意 C: 表面上的注意 D: 真正的不注意
有的学生在课上从不主动举手要求回答教师的提问，但始终注视着教师，这种注意属( )状态。 A: 真正的注意 B: 表面上的不注意 C: 表面上的注意 D: 真正的不注意
全神贯注地看书，对周围事物视而不见，听而不闻，这是（）。 A: 似注意不注意 B: 无意注意 C: 有意后注意 D: 有意注意
全神贯注地看书，对周围事物视而不见，听而不闻，这是（）。 A: 似注意不注意 B: 无意注意 C: 有意后注意 D: 有意注意
有明确的目的、不需要意志努力的注意是（） A: 随意注意 B: 不随意注意 C: 随意后注意 D: 不注意
有明确的目的、不需要意志努力的注意是（） A: 随意注意 B: 不随意注意 C: 随意后注意 D: 不注意
根据注意的外部表现和内心状态的不相一致，可分为（ ） A: 似注意 B: 似不注意 C: 有意注意 D: 无意注意
根据注意的外部表现和内心状态的不相一致，可分为（ ） A: 似注意 B: 似不注意 C: 有意注意 D: 无意注意
消费者事先没有任何目的、自然发生且不需要任何意志努力而产生的注意是（） A: 无意注意 B: 有意注意 C: 有意后注意 D: 似不注意
消费者事先没有任何目的、自然发生且不需要任何意志努力而产生的注意是（） A: 无意注意 B: 有意注意 C: 有意后注意 D: 似不注意
检测饲料中微生物，采样必须注意样品的代表性，但可以不注意避免采样污染。
检测饲料中微生物，采样必须注意样品的代表性，但可以不注意避免采样污染。
双手同时动作的条件（ ） A: 双手终结动作不需要注意 B: 一只手需要注意，一只手不需要注意 C: 双手终结动作都需要注意 D: 双手终结动作注意和不注意均可
双手同时动作的条件（ ） A: 双手终结动作不需要注意 B: 一只手需要注意，一只手不需要注意 C: 双手终结动作都需要注意 D: 双手终结动作注意和不注意均可
在课堂上，教师通常采用提高声调、改变语气等方式提醒不注意听讲的学生，该教学行为是为了引起学生的（）。 A: 无意注意 B: 有意注意 C: 有意后注意 D: 前注意
在课堂上，教师通常采用提高声调、改变语气等方式提醒不注意听讲的学生，该教学行为是为了引起学生的（）。 A: 无意注意 B: 有意注意 C: 有意后注意 D: 前注意
我们本来对学习外语没有兴趣，不注意学习，但认识到它是学习外国先进的科学技术的一个重要条件，于是就决心努力学习外语。从心理学角度，这是（）。 A: 有意注意 B: 无意注意 C: 有意后注意 D: 不随意注意
我们本来对学习外语没有兴趣，不注意学习，但认识到它是学习外国先进的科学技术的一个重要条件，于是就决心努力学习外语。从心理学角度，这是（）。 A: 有意注意 B: 无意注意 C: 有意后注意 D: 不随意注意