退房客人留在房间的半瓶洗发水或半瓶洗面奶等物品可不作为遗留物品处理。()
退房客人留在房间的半瓶洗发水或半瓶洗面奶等物品可不作为遗留物品处理。()
沙漠中出现的半瓶水,乐观的人看到了希望,而悲观的人会抱怨“只有半瓶”,这是由于人们()不同造成的
沙漠中出现的半瓶水,乐观的人看到了希望,而悲观的人会抱怨“只有半瓶”,这是由于人们()不同造成的
把一滴水放到半瓶油中,过一会儿这滴水会()。 A: 沉到瓶底 B: 浮在油上 C: 在半瓶油的中间
把一滴水放到半瓶油中,过一会儿这滴水会()。 A: 沉到瓶底 B: 浮在油上 C: 在半瓶油的中间
沙漠中出现的半瓶水,乐观的人看到了希望,而悲观的人会抱怨“只有半瓶”,这是由于人们( )不同造成的。 A: 动机冲突 B: 心态 C: 个体抱负水平 D: 认知方式
沙漠中出现的半瓶水,乐观的人看到了希望,而悲观的人会抱怨“只有半瓶”,这是由于人们( )不同造成的。 A: 动机冲突 B: 心态 C: 个体抱负水平 D: 认知方式
沙漠中有两个焦渴疲惫的旅行者,每人只有半瓶水了,一个人烦恼地说:“唉!太槽糕了,只有半瓶水了!”而另一个人高兴地说:“太好了,我这还有半瓶水!”这启示我们( )。 A: 能力很重要 B: 要找准人生定位,换一种眼光看问题 C: 上了职业学校一定大有作为 D: 人生要有理想
沙漠中有两个焦渴疲惫的旅行者,每人只有半瓶水了,一个人烦恼地说:“唉!太槽糕了,只有半瓶水了!”而另一个人高兴地说:“太好了,我这还有半瓶水!”这启示我们( )。 A: 能力很重要 B: 要找准人生定位,换一种眼光看问题 C: 上了职业学校一定大有作为 D: 人生要有理想
沙漠中有两个焦渴疲惫的旅行者,当每人只有半瓶水时,一个人烦恼地说:“唉![br][/br]糟糕了,只有半瓶水了!而另一个人高兴地说:“太好了,我这还有半瓶水!”这启示我们( )。 A: 能力很重要 B: 要找准人生定位,换一种眼光看问题 C: 上了职业学校一定大有作为 D: 人生要有理想
沙漠中有两个焦渴疲惫的旅行者,当每人只有半瓶水时,一个人烦恼地说:“唉![br][/br]糟糕了,只有半瓶水了!而另一个人高兴地说:“太好了,我这还有半瓶水!”这启示我们( )。 A: 能力很重要 B: 要找准人生定位,换一种眼光看问题 C: 上了职业学校一定大有作为 D: 人生要有理想
与家人争吵后服下半瓶敌敌畏,洗胃时每次灌入的溶液量应为?
与家人争吵后服下半瓶敌敌畏,洗胃时每次灌入的溶液量应为?
患者女性,52岁。与家人争吵后服下半瓶敌敌畏,洗胃时每次灌入的溶液量应为
患者女性,52岁。与家人争吵后服下半瓶敌敌畏,洗胃时每次灌入的溶液量应为
酒单中对威士忌酒注明的销售计量单位一般应为() A: 杯 B: 半瓶 C: 盎司 D: 瓶
酒单中对威士忌酒注明的销售计量单位一般应为() A: 杯 B: 半瓶 C: 盎司 D: 瓶
同样是半瓶子水,一个乐观主义者会因为还有半瓶水可以饮用而感到欣慰和满足;而一个悲观主义者则会因为只有半瓶水而感到焦虑和不满。体现情绪与()的关系。 A: 生理 B: 情境 C: 认知 D: 行为
同样是半瓶子水,一个乐观主义者会因为还有半瓶水可以饮用而感到欣慰和满足;而一个悲观主义者则会因为只有半瓶水而感到焦虑和不满。体现情绪与()的关系。 A: 生理 B: 情境 C: 认知 D: 行为