进入中学，学生经常思考"我是一个什么样的人""我的未来应怎样"等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。
A: 信任感
B: 自我同一性
C: 主动感
D: 勤奋感
A: 信任感
B: 自我同一性
C: 主动感
D: 勤奋感
举一反三
- 进入中学，学生经常思考"我是一个什么样的人""我的未来应怎样"等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。 A: 信任感 B: 自我同一性 C: 主动感 D: 勤奋感
- 进入中学，学生经常思考"我是一个什么样的人""我的未来应怎样"等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。 A: A信任感 B: B自我同一性 C: C主动感 D: D勤奋感
- 进人中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。 A: 信任感 B: 自我同一感 C: 主动感 D: 勤奋感
- 进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”、“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。 A: 信任感 B: 自我同一感 C: 主动感 D: 勤奋感
- 进人中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。 A: A信任感 B: B自我同一感 C: C主动感 D: D勤奋感