被俄国称为“俄国教育科学创始人”的是()。
A: 乌申斯基
B: 马卡连柯
C: 凯洛夫
D: 赞可夫
A: 乌申斯基
B: 马卡连柯
C: 凯洛夫
D: 赞可夫
A
举一反三
- 被誉为“俄国国民教育之父”的教育家是( )。 A: 马卡连柯 B: 赞科夫 C: 苏霍姆林斯基 D: 乌申斯基
- 在著名科学家（）等人的倡导下，俄国1775年创建了莫斯科大学。 A: 马卡连柯 B: 乌申斯基 C: 凯洛夫 D: 罗蒙诺索夫
- ()提出了“平行教育影响”理论。 A: 马卡连柯 B: 苏霍姆林斯基 C: 凯洛夫 D: 乌申斯基
- 俄国教育家（ ）于1867年—1869年出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。 A: 乌申斯基 B: 赞可夫 C: 维果斯基 D: 卡普杰列夫
- 《人是教育的对象》一书作者被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。作者是（）。 A: 乌申斯基 B: 赞可夫 C: 维果斯基 D: 卡普杰列夫
内容
- 0
中华人民共和国建国初期，对中国教育影响最大的教育家是 A: 凯洛夫 B: 赞可夫 C: 苏霍姆林斯基 D: 马卡连柯
- 1
集体教育和个别教育相结合的德育原则是（ ）的成功教育经验。 A: 马卡连柯 B: 加里宁 C: 乌申斯基 D: 赞科夫
- 2
提出“一般发展”概念的苏联教育家是（ ） A: A.凯洛夫 B: B.马卡连柯 C: C.巴班斯基 D: D. 赞可夫
- 3
通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的是( )。 A: 赞可夫 B: 马卡连柯 C: 凯洛夫 D: 苏霍姆林斯基
- 4
“劳动素养”概念是由谁提出的？（） A: 凯洛夫 B: 赞科夫 C: 苏霍姆林斯基 D: 马卡连柯