教学技能形成过程从纵向上按其熟练程度可分为知觉、（）、操作、熟练四个层次。
A: A感觉
B: B训练
C: C强化
D: D模仿
A: A感觉
B: B训练
C: C强化
D: D模仿
D
举一反三
- 教学技能形成过程从纵向上按其熟练程度可分为知觉、（）、操作、熟练四个层次。 A: A感觉 B: B训练 C: C强化 D: D模仿
- 操作技能理论形成的四个过程是： A: 操作定向 B: 操作目标 C: 操作模仿 D: 操作整合 E: 操作熟练
- 操作技能的形成可以分成四个阶段，这四个阶段的先后顺序依次为______。 A: 模仿—定向—整合—熟练 B: 定向—模仿—整合—熟练 C: 模仿—整合—定向—熟练 D: 定向—整合—模仿—熟练
- 动作技能的形成可以分为()阶段 A: 定向 B: 模仿 C: 整合 D: 熟练
- 一般认为，操作技能的形成可以分为操作____、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
内容
- 0
教学艺术风格的形成过程要经历模仿教学阶段、熟练教学阶段、创造教学阶段和风格形成阶段四个阶段。
- 1
军事动作技能的形成过程一般为() A: 动作表象阶段——动作模仿阶段——动作形成阶段——动作熟练阶段 B: 动作模仿阶段——动作表象阶段——动作形成阶段——动作熟练阶段 C: 动作表象阶段——动作模仿阶段——动作熟练阶段——动作形成阶段 D: 动作模仿阶段——动作表象阶段——动作熟练阶段——动作形成阶段
- 2
操作技能的形成可以分为（）。 A: 操作定向 B: 操作模仿 C: 操作整合 D: 操作控制 E: 操作熟练
- 3
在教学技能形成的层次结构图中，熟练是指在能够独立施教的基础上，通过教学实践把教学技能的一系列动作，在不同条件下都能连贯地达到规范化、熟练化与科学化的程度。它是比操作更高的一个层次。该层次只有通过教学实践才能达到，它是教学技能形成的标志。
- 4
模仿——练习教学过程模式的基本程序是（）。 A: 实践—模仿—传授—纠正 B: 实践—模仿—指导—评定 C: 实践—模仿—熟练—评价 D: 实践—模仿—指导—熟练