小刘老师开始讲授新课后，学生坐姿端正，聚精会神，课堂安静，注意力集中。随着教师的讲课，不时有相应的情感反应。刘教师板书后，个别学生交头接耳请你根据教师的课堂管理能力要求分析，这时，刘老师应该怎样做？
举一反三
- 有效的课堂管理，应先确定（）。 A: 课堂常规 B: 学生接纳老师 C: 教师和学生的地位
- 刘老师的合作学习课堂中，学生反映总是无法领会教师的要求，对于课堂布置的任务总是一头雾水。因此，刘老师很可能在目标维度上没有达到“挑战”的要求。
- 在学校的教研活动中，今年新入职的周老师以合作学习的方法开了一堂公开课，刘老师参加了这次听课。在课堂上，学生情绪高涨，合作活动也进行得很顺利，课堂气氛十分热闹。但是刘老师观察到，在小组汇报结束后的教师总结环节，有的学生还沉浸在欢乐的合作活动中，并没有认真听老师讲课，对此，刘老师在之后的课例研究会上对周老师提出了几点建议，以下不太可能是刘老师给出的建议的是（ ） A: 教师可以学会运用手势语，并将此培养成学生令行禁止的习惯，比如在需要学生安静时，发出安静信号。 B: 在学生注意力不集中时，可以使用收纳箱等集中术。 C: 在课堂结束之前预留一些时间使用出门通行证。 D: 点名批评不认真听讲的学生。
- 在学校的教研活动中，今年新入职的周老师以合作学习的方法开了一堂公开课，刘老师参加了这次听课。在课堂上，学生情绪高涨，合作活动也进行得很顺利，课堂气氛十分热闹。但是刘老师观察到，在小组汇报结束后的教师总结环节，有的学生还沉浸在欢乐的合作活动中，并没有认真听老师讲课，对此，刘老师在之后的课例研究会上对周老师提出了几点建议，以下不太可能是刘老师给出的建议的是（ ） A: 教师可以学会运用手势语，并将此培养成学生令行禁止的习惯，比如在需要学生安静时，发出安静信号。 B: 在学生注意力不集中时，可以使用收纳箱等集中术。 C: 在课堂结束之前预留一些时间使用出门通行证。 D: 点名批评不认真听讲的学生。
- 专家听课时的会注意的课堂情况有（）。 A: 学生是否专心听课 B: 课堂中学生与教师的互动 C: 课后学生对教师的评价 D: 教师的教学情况