根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的相关规定，以下做法中，不适合幼儿语言学习个别化发展的一项是（）。
A: 教师与幼儿的个别交流。
B: 促进幼儿之间的自由交谈。
C: 与家长密切配合，为幼儿语言发展提供合适条件。
D: 要求幼儿按照作者思想，一字不漏地背诵文学作品。
A: 教师与幼儿的个别交流。
B: 促进幼儿之间的自由交谈。
C: 与家长密切配合，为幼儿语言发展提供合适条件。
D: 要求幼儿按照作者思想，一字不漏地背诵文学作品。
举一反三
- 《幼儿教育指导纲要》指出,幼儿的语言学习具有( )特点,教师与幼儿的个别交流和幼儿间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义。 A: 专业化 B: 个别化 C: 自由化 D: 生活化
- 幼儿的语言学习具有（）的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 A: 潜在性 B: 活动性 C: 个别化 D: 交流性
- 幼儿的语言学习具有（）的特点，教师与幼儿的交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
- 《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定，以下属于幼儿健康教育领域的指导要点的是（）。 A: 既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 B: 幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 C: 在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则、创造规则 D: 为有表现欲的幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心
- 幼儿园谈话活动包括（）。 A: 集体交谈 B: 幼儿自言自语 C: 幼儿与教师交谈 D: 幼儿与幼儿 的个别交谈