下列不属于“具有初步的阅读理解能力”教育建议的是（）。
A: 经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容
B: 在阅读中发展幼儿的想象和创造能力
C: 引导幼儿感受文学作品的美
D: 引导幼儿体会标志、文字符号的用途
A: 经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容
B: 在阅读中发展幼儿的想象和创造能力
C: 引导幼儿感受文学作品的美
D: 引导幼儿体会标志、文字符号的用途
举一反三
- 在培养幼儿初步阅读理解能力上，教育建议不包括（） A: 经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。 B: 在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。 C: 引导幼儿感受文学作品的美。 D: 帮助幼儿认识图书中的文字。
- 经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如:和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。
- 如何引导幼儿感受文学作品的美（） A: 带幼儿去图书馆阅读图书 B: 在给幼儿读书时，通过表情、动作、声音等传达书中的情绪情感 C: 引导幼儿模仿文学作品的语言节奏和韵律 D: 鼓励幼儿自主阅读并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法
- 为了使幼儿达到具有书面表达的愿望和初步技能，不仅要培养幼儿的书写兴趣，同时还要：（） A: A在阅读中发展幼儿的想象和创造能力 B: B在绘画和游戏中做必要的书写准备 C: C引导幼儿感受文学作品的美 D: D激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯
- 在幼儿熟悉阅读材料之后，教师可以扮演（）的角色，进入第二步——组织引导幼儿阅读和理解图书的活动。