课程的逻辑组织更多地是依据了学生心理发展的特点与顺序来组织课程内容。
举一反三
- 课程的[tex=1.714x1.286]cFTqYRwX1tp7ExWrdJ2jQg==[/tex]是指按照学生心理发展的特点与顺序来组织课程的内容。 A: 纵向组织 B: 逻辑组织 C: 横向组织 D: 心理组织
- 课程内容组织的逻辑顺序是按照一定年龄阶段学生心理发展的特点组织课程内容。（ ）
- 关于课程的逻辑组织与心理组织，下列描述中不正确的是 A: 课程的逻辑组织关注的是经验的逻辑方面，课程的心理组织关注的是经验的心理方面 B: 课程的逻辑组织只考虑教材本身，课程的心理组织考虑的是教材与儿童的关系 C: 课程的逻辑组织强调按知识本身固有的、内在的逻辑体系来组织课程，课程的心理组织强调按儿童心理发展的特点与顺序来组织课程 D: 课程的逻辑组织与课程的心理组织是互不相容、相互排斥的
- 就是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容，体现了课程内容组织的（ ）。 A: 逻辑顺序 B: 横向顺序 C: 心理顺序 D: 纵向顺序
- 在课程史上，“传统教育”主张根据学科的逻辑顺序来组织课程内容。（ ）