课程内容组织的逻辑顺序是按照一定年龄阶段学生心理发展的特点组织课程内容。（ ）
错
举一反三
- 课程的逻辑组织更多地是依据了学生心理发展的特点与顺序来组织课程内容。
- 课程的[tex=1.714x1.286]cFTqYRwX1tp7ExWrdJ2jQg==[/tex]是指按照学生心理发展的特点与顺序来组织课程的内容。 A: 纵向组织 B: 逻辑组织 C: 横向组织 D: 心理组织
- 就是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容，体现了课程内容组织的（ ）。 A: 逻辑顺序 B: 横向顺序 C: 心理顺序 D: 纵向顺序
- 按照学生心理发展的特点来组织课程内容，这是（ ）。 A: 逻辑顺序组织 B: 心理顺序组织 C: 外部顺序组织 D: 内部顺序组织
- 根据儿童的心理发展规律和学习特点组织课程内容——这是按照（）组织幼儿园课程内容。 A: 心理顺序 B: 逻辑顺序 C: 纵向组织 D: 横向组织
内容
- 0
在课程史上，“传统教育”主张根据学科的逻辑顺序来组织课程内容。（ ）
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泰勒提出的课程原理包括四个阶段,分别为: 、选择课程内容、组织课程内容和评价课程
- 2
心理顺序是指按照学生心理发展的规律来组织课程内容，是现代教育派的主张。()
- 3
按照学生心理发展的特点来组织课程内容，这是（ ）。
- 4
综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（ ）。