有些教师只有在学生成绩下降或违犯学校规则时，才把家长请到学校，先数落学生的种种错误，然后责备家长不配合。对此很多家长有意见，不愿到学校见老师请你从小学教师交往能力的角度分析，如何提高教师与家长的沟通能力
举一反三
- 信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（） A: 国家、学校、家长、教师和学生 B: 国家、学区、学校、教师和学生 C: 国家、学区、家长、教师和学生 D: 学区、学校、家长、教师和学生
- 在教师家长的交往中，应该主动的一方是()。 A: 学生 B: 家长 C: 教师 D: 学校
- 学生在学校偷东西，家长责怪学校没管理好学生，老师和家长沟通时家长把责任全怪到学校。问你是老师怎么办？
- 一位家长抱怨：“李老师隔三差五给家长打电话，每次都把我们狠狠地批评一顿，还经常叫我们到学校里去听她训话”李老师的做法（）。 A: 错误，教师应该与家长平等沟通 B: 错误，教师对学生发展负责任 C: 正确，家长要配合学校教育学生 D: 正确，教师应该主动寻求家长支持
- 一位家长抱怨：“李老师隔三岔五给家长打电话，每次都把我们狠很地批评一顿，还经营叫我们到学校里去听她训话。”李老师的做法( )。 A: 错误，教师应该与家长平等沟通 B: 错误，教师对学生发展负全责 C: 正确，家长要配合学校教育学生 D: 正确，教师应该主动寻求家长支持