不同性质和发展水平国家的学制，在入学年龄、学段划分等方面有较高的一致性。这说明学制建立必须依据（）。
A: 生产力发展水平
B: 社会政治经济制度
C: 青少年身心发展规律
D: 民族文化传统
A: 生产力发展水平
B: 社会政治经济制度
C: 青少年身心发展规律
D: 民族文化传统
举一反三
- 世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄、中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立要依据（ ）。 A: 社会政治经济制度 B: 民族和文化传统 C: 生产力发展水平 D: 青少年身心发展规律
- 世界各国学制存在着差别，但在入学年龄、中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立要依据（ ） A: 政治经济制度 B: 生产力发展水平 C: 青少年身心发展规律 D: 民族与文化传统
- 世界各国的学制存在着差异,但在入学年龄,中小学分段等方面却又较高的一致性。这说明学制的建立主要依据()。【2017,上半年,教育知识与能力】 A: 社会政治经济制度 B: 生产力发展水平 C: 青少年身心发展规律 D: 名族和文化传统
- 世界各国学制有差别,但在入学年龄、中小学分段等方面具有一致性。这说明,学制的建立要依据() A: 社会生产力水平 B: 社会政治经济制度 C: 青少年的身心发展规律 D: 外国学制的影响
- 在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受（） A: 政治经济制度的影响 B: 青少年身心发展规律影响 C: 生产力发展水平与科技发展状况的影响 D: 本国学制的历史和国外学制的影响