这门课程的授课对象包括
A: 对实施合作学习感兴趣的教师
B: 希望了解合作学习背后原理的教师
C: 希望改进自己的合作学习实践的教师
D: 希望更进一步了解合作学习活动设计的教师
A: 对实施合作学习感兴趣的教师
B: 希望了解合作学习背后原理的教师
C: 希望改进自己的合作学习实践的教师
D: 希望更进一步了解合作学习活动设计的教师
举一反三
- 《改进合作学习》这门课程之所以要讲那么多研究发现和相关理论，是希望能够帮助大家更好地规划设计、组织和实施合作学习。 A: 正确 B: 错误
- 下列对合作学习的理解不正确的是 A: 教师应该合理地设计合作学习的目标和任务，明确合作要求。 B: 合作学习是学生进行交流和分享，教师在这一过程中不应干预。 C: 在合作学习的过程中，小组成员之间应该有明确的分工。 D: 在合作学习的过程中，教师需要密切关注学生的表现。 E: 在合作学习的过程中，教师应该给予学生及时的反馈和指导。
- 中国大学MOOC: 《改进合作学习》这门课程之所以要讲那么多研究发现和相关理论，是希望能够帮助大家更好地规划设计、组织和实施合作学习。
- 教师在组织学生进行合作学习时要注意（） A: 培养学生自己解决冲突的能力 B: 让学生自由分小组 C: 仔细设计合作学习活动 D: 引导学生自己设计合作学习活动
- 某位语文教师在教学中发现，在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式缺乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的（） A: 终身学习 B: 教育反思 C: 行动研究 D: 合作交流