• 2022-06-09
    某位语文教师在教学中发现,在阅读课上开展小组合作学习时,学生对这种学习方式缺乏兴趣,在小组中不愿主动承担学习责任,总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的()
    A: 终身学习
    B: 教育反思
    C: 行动研究
    D: 合作交流
  • C

    内容

    • 0

      以学生为中心的教学策略有______。 A: 发现教学、情境教学、小组教学 B: 发现学习、情境学习、合作学习 C: 合作学习、小组学习、情境学习 D: 发现学习、合作学习、交流学习

    • 1

      在语文教学中,经常采用小组合作学习。这是教学过程中学生学习的一种教学组织形式,以下对小组学习描述不正确的一项是() A: A小组学习有利于促进学生之间的交流 B: B为使小组成员更大程度的参与,小组人数应尽可能的少 C: C合作小组可以根据需要适时调整 D: D小组发言应采用民主的原则

    • 2

      几个学生任意组合在一起以小组的方式进行学习,就属于合作学习。

    • 3

      “地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善()开展研究。 A: A小组合作学习的实施策略 B: B合理分组策略 C: C班级文化建设策略 D: D小组合作学习的评价方案

    • 4

      课堂合作学习的主要方式是() A: 学生自己学习 B: 教师详细讲解 C: 同座互相讨论 D: 同座交流、小组研究、师生共同讨论等