属于《教育基本法》的内容有（）。
A: A阐明了教育目的，即教育必须以陶冶人格为目标，培养和平的公民及社会的建设者；爱好真理和正义、尊重个人的价值、注重劳动和责任、充满独立自主的精神的身心健康的国民
B: B确立采取尊重学术自由的方针，培养国民的理智
C: C规定全体国民接受9年义务教育
D: D确定了教育机会均等的原则，以及男女同校的原则
A: A阐明了教育目的，即教育必须以陶冶人格为目标，培养和平的公民及社会的建设者；爱好真理和正义、尊重个人的价值、注重劳动和责任、充满独立自主的精神的身心健康的国民
B: B确立采取尊重学术自由的方针，培养国民的理智
C: C规定全体国民接受9年义务教育
D: D确定了教育机会均等的原则，以及男女同校的原则
举一反三
- 属于《教育基本法》的内容有（）。 A: A阐明了教育目的，即教育必须以陶冶人格为目标，培养和平的公民及社会的建设者；爱好真理和正义、尊重个人的价值、注重劳动和责任、充满独立自主的精神的身心健康的国民 B: B确立采取尊重学术自由的方针，培养国民的理智 C: C规定全体国民接受9年义务教育 D: D确定了教育机会均等的原则，以及男女同校的原则
- 关于1947年日本《教育基本法》基本内容的表述，不正确的是( )。 A: 确认教育机会均等原则 B: 规定实施九年免费义务教育 C: 确认男女分校原则 D: 确定教育以陶冶人格为目标
- 通才教育是一种（），注重理智的培养和情感的陶冶。 A: 通识教育 B: 全才教育 C: 素质教育 D: 英才教育
- 在不同的历史时期，教育目的的性质表现出明显的差异。封建社会的教 育目的是培养臣民，近代民主社会的教育目的是培养国民，现代社会的教育目的 是培养公民。臣民、国民和公民分别具有不同的含义，体现了（ ）。 A: 教育内容规定着人才的质量和规格 B: 政治经济制度制约着教育的内容 C: 教育是提高劳动者素质的重要途径 D: 教育是促进政治社会化的重要手段
- 教育平等的涵义包括 A: 、尊重每一个体基本人权和自由发展 B: 、教育权利平等 C: 、教育机会均等 D: 、差别性对待原则