张老师针对环境污染，带领老师编写环保的学生读本，体现了张老师是（）。
A: 民主师生关系的建立者
B: 教育信息资源的开发者
C: 学生学习过程的指导者
D: 学生的伙伴
A: 民主师生关系的建立者
B: 教育信息资源的开发者
C: 学生学习过程的指导者
D: 学生的伙伴
举一反三
- 针对本区域环境污染的现状，张老师带领本组老师编写了有关环境保护的学生读本，这突出体现了张老师是（ ）。
- 针对某县环境污染的现状,梁老师带领本组教师编写了相关环境保护的学生读本,这突出体现了梁老师是( )。 A: 学习的指导者和促进者 B: 课堂教学的管理者 C: 课程的建设者和开发者 D: 课堂教学的组织者
- 金陵馆长介绍的昌乐一中课上“训练展示”阶段的流程中 （ ）是问题的解决者，（ ）是问题的解释者，（ ）是问题的质疑者 A: 学生；学生；学生，老师 B: 学生，老师；学生，老师 C: 学生；老师，学生；学生 D: 学生；学生，老师；学生
- 下列()之间的关系是类和对象之间的关系 A: 老师和学生 B: 老师和张老师 C: 张老师和王同学 D: 张老师和李老师
- 翻转课堂要求 A: 新型融洽的师生关系，这对于学生的发展十分有价值 B: 老师要根据学生的掌握情况，因材施教 C: 老师既要做知识的传授者，也要做学生学习的引路人，两者同样重要 D: 老师要从知识的传授者转变成学生学习的引路人 E: 老师要从讲台上走下来，与学生平起平坐 F: 老师放弃对学生学习过程的控制权，一切都由学生自己当家作主 G: 老师在任何情况下都不能讲授，否则就翻不过来了