针对某县环境污染的现状,梁老师带领本组教师编写了相关环境保护的学生读本,这突出体现了梁老师是( )。
A: 学习的指导者和促进者
B: 课堂教学的管理者
C: 课程的建设者和开发者
D: 课堂教学的组织者
A: 学习的指导者和促进者
B: 课堂教学的管理者
C: 课程的建设者和开发者
D: 课堂教学的组织者
C
举一反三
- 张老师针对环境污染，带领老师编写环保的学生读本，体现了张老师是（）。 A: 民主师生关系的建立者 B: 教育信息资源的开发者 C: 学生学习过程的指导者 D: 学生的伙伴
- 针对本区域环境污染的现状，张老师带领本组老师编写了有关环境保护的学生读本，这突出体现了张老师是（ ）。
- 信息技术与教育教学深度融合，要求教师由课堂教学的主宰和知识的灌输者，转变为课堂教学的组织者、指导者、学生建构意义的帮助者、促进者、学生良好情操的培育者。
- 在翻转课堂中，教师的角色是（ ）。 A: 课堂活动的组织者 B: 课堂的权威 C: 学生学习的促进者 D: 教学的指导者
- 在翻转课堂中，教师的角色是（ ）。 A: 课程视频的设计制作者 B: 教学的指导者 C: 学生学习的促进者 D: 课堂活动的组织者
内容
- 0
课堂的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是（）。 A: 组织者 B: 指导者 C: 促进者 D: 学习者
- 1
教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（）。 A: 平等中的首席 B: 管理者 C: 反思者 D: 促进者
- 2
网络教学环境中的自主合作探究学习中，教师和学生的身份分别是什么？（） A: 主导者、主导者 B: 主导者、指导者 C: 指导者、主导者 D: 指导者、指导者
- 3
教师在课堂中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ ）。 A: 反思者 B: 促进者 C: 管理者 D: “首席”的角色
- 4
在翻转课堂中，教师的角色是（ ）。 A: 知识的灌输者 B: 课堂活动的组织者 C: 学生学习的促进者 D: 教学的指导者