当学生认识不到一堂课的益处或其目的时，他们会（）
A: A变得灰心和沮丧
B: B希望学到更多的东西
C: C进一步受到激励
A: A变得灰心和沮丧
B: B希望学到更多的东西
C: C进一步受到激励
举一反三
- 当学生认识不到一堂课的益处或其目的时，他们会（） A: A变得灰心和沮丧 B: B希望学到更多的东西 C: C进一步受到激励
- 当一堂课的主要教学任务是向学生传授新知识时，这堂课更适合采用（ ）
- 最后一堂课是一堂什么样的课
- 当与沮丧的患者沟通时，应该 A: 阻止他们因情绪沮丧而哭泣 B: 告诉他们哭是软弱的表现 C: 当其希望独自安静休息时，应坚持陪同 D: 应鼓励患者说出沮丧的原因 E: 否定其沮丧的情绪
- 当与沮丧的患者沟通时，应该（）。 A: 阻止他们因情绪沮丧而哭泣 B: 告诉他们哭是软弱的表现 C: 当其希望独自安静休息时，应坚持陪同 D: 应鼓励患者说出沮丧的原因 E: 尽量减少与沮丧患者的沟通