当学生认识不到一堂课的益处或其目的时，他们会（）
A: 变得灰心和沮丧
B: 希望学到更多的东西
C: 进一步受到激励
A: 变得灰心和沮丧
B: 希望学到更多的东西
C: 进一步受到激励
A
举一反三
- 当学生认识不到一堂课的益处或其目的时，他们会（） A: A变得灰心和沮丧 B: B希望学到更多的东西 C: C进一步受到激励
- 当一堂课的主要教学任务是向学生传授新知识时，这堂课更适合采用（ ）
- 最后一堂课是一堂什么样的课
- 当与沮丧的患者沟通时，应该 A: 阻止他们因情绪沮丧而哭泣 B: 告诉他们哭是软弱的表现 C: 当其希望独自安静休息时，应坚持陪同 D: 应鼓励患者说出沮丧的原因 E: 否定其沮丧的情绪
- 当与沮丧的患者沟通时，应该（）。 A: 阻止他们因情绪沮丧而哭泣 B: 告诉他们哭是软弱的表现 C: 当其希望独自安静休息时，应坚持陪同 D: 应鼓励患者说出沮丧的原因 E: 尽量减少与沮丧患者的沟通
内容
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一堂好课一定要极具艺术表演性
- 1
顺序功能图中,当系统处于某一步所在的阶段时,该步称为“步”,其前一步称为“步”,后一步称为“步”,其它各步称为“步”。
- 2
一堂好课的标准是______。 A: 写好教案 B: 教学目的明确 C: 声音洪亮 D: 了解学生
- 3
教师上好一堂课的前提是（） A: 了解学生 B: 明确教学目的 C: 选择教学方法 D: 备好课
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以下各项，属于应对压力时灰心沮丧的表现是