听力的教学应通过听前联想和听后质疑激活学生创新( )。
A: 思维
B: 能力
C: 语言
D: 表达
A: 思维
B: 能力
C: 语言
D: 表达
举一反三
- 听力的教学应通过听前联想和听后质疑激活学生创新( )
- 中国大学MOOC: 1.听力的教学应通过听前联想和听后质疑激活学生创新( )。
- 听力教学的听后阶段,教师应该引导学生关注( ),发展语言综合能力,同时有反思和总结环节。 A: 激活学生的背景知识 B: 预测内容的能力 C: 题目的正误 D: 语言的形式和功能
- 什么环节是听力课的主体? A: 听时练习 B: 听后练习 C: 听前练习
- 鼓励学生创新的教学策略包括()方面的含义。 A: 鼓励学生发表不同意见和表达质疑 B: 培养学生的创新精神和创新能力是当代教学改革的核心任务 C: 教学活动是一个学生在教师引导下自主发现和努力创新的过程 D: 扩展学生的学习、生活和思维空间