教师介入幼儿建构游戏时有哪些方法?
A: 以平行游戏者的身份介入
B: 以合作者的身份介入
C: 以指导者身份介入
D: 以游戏中角色身份介入
A: 以平行游戏者的身份介入
B: 以合作者的身份介入
C: 以指导者身份介入
D: 以游戏中角色身份介入
A,A,A,B,D
举一反三
- 教师以角色的身份加入幼儿正在进行的游戏，以角色的身份指导游戏，让幼儿掌握游戏的进程。这种介入指导策略是（） A: 平行介入 B: 交叉介入 C: 垂直介入
- 教师以游戏角色身份参与幼儿游戏，这属于（）指导方式。 A: 平行介入 B: 交叉介入 C: 垂直介入 D: 建议式语言
- 教师介入幼儿游戏的方法有：以_________的身份介入，材料指引介入法，和_________ 。
- 教师以游戏角色的身份参与介入到小朋友的游戏中，这种指导方式属于平行式指导。
- 在中班幼儿的角色游戏过程中教师要注意（）。 A: 以平行者身份介入游戏。 B: 重点观察并妥善处理幼儿在游戏中产生的冲突。 C: 有计划的指导幼儿组织角色游戏的开始部分。 D: 以合作参与者的身份介入和扩展角色游戏。
内容
- 0
在游戏过程中，教师以游戏角色的身份出现在游戏中，为幼儿做出示范，以供模仿，运用的是（ ）的方法。 A: 平行介入 B: 干预引导 C: 参与讨论 D: 动作示范
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一般来说，教师“以自身为媒介”在干预幼儿的游戏时，首先要考虑以什么“身份”介入幼儿的游戏。下列做法合理的是（）。 A: A旁观者 B: B平行游戏者 C: C共同游戏者 D: D控制者 E: E导演者
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教师在游戏中与幼儿扮演同一个角色，以自己游戏的动作、角色的语言和对角色的态度来启发诱导幼儿，这是（）。 A: 合作介入 B: 指导性介入 C: 平行介入 D: 外部干预
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教师接近幼儿并与幼儿使用相同的游戏材料,但不与动儿相互交往、不参加幼儿的游戏,这种教师介入方式属于( ). A: 平行介入 B: 合作介入 C: 指导介入 D: 观察介入
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教师必须以游戏者的身份参与指导角色游戏。