某机构督导在指导社会工作专业实习生小茹时，因为自己工作较忙，常常让小茹自己看看材料，或跟着做些访谈，对小茹的工作表现经常在机构的例会上点名批评，让小茹觉得很委屈和沮丧。这样的督导问题主要在于（）。
A: 督导没有安排好时间
B: 机构应该换个督导
C: 督导对小茹的个别督导和情绪支持不够
D: 小茹没有摆正实习态度
A: 督导没有安排好时间
B: 机构应该换个督导
C: 督导对小茹的个别督导和情绪支持不够
D: 小茹没有摆正实习态度
举一反三
- 小茹说话有些口吃，常有同学取笑他。班主任付老师除教育学生要尊重小茹外，还指导小茹朗读，鼓励她坚持练习。后来，小茹还在朗读比赛中获奖，人也渐渐开朗了。这主要表明付老师具有（）
- 某社会工作机构委派社会工作者小丁到区信访办接待室工作，并指定老王担任其督导。在最近一次个别督导过程中，小丁讲述了自己的一些困惑，主要是一些工作人员对社会工作专业不了解，进而怀疑小丁的专业能力，令他倍感压力，并对工作产生了影响。从社会工作督导功能出发，老王首先应帮助小丁（）。 A: 清楚了解信访政策和运行机制 B: 澄清信访服务的目标和任务 C: 熟练运用同理、自我披露等技巧 D: 发现工作成效，激励工作士气
- 社会工作督导老杨在对新加入机构的社会工作者小丁进行督导。当小丁谈到自己的感受时，老杨能够勇于面对小丁的问题，并能够对她的处境给予自然回应。这个过程中，老杨运用了社会工作督导的（ ）技巧。 A: 相互契合 B: 同感与分享感受 C: 督导会谈的结束 D: 开展话题
- 进入了一家社会工作机构工作，督导老徐向他介绍了机构的相关情况后，给他安排了接下来的工作，包括服务个案量、工作完成时间安排与管理等。老徐的督导内容属于（）。 A: 行政性督导 B: 教育性督导 C: 支持性督导 D: 考核性督导
- 小茹今年8岁，上小学二年级。由于孩子从小跟随爷爷奶奶长大，到上小学时才回到父母身边，由父母照顾。然而父母由于工作繁忙，很少能够顾及孩子，对小茹疏于管教，渐渐地，小茹开始不怎么说话。同时，由于小茹的沉默，在学校的时候，甚至在老师让她发言时也是如此，老师认为是小茹故意和他对着干，因此对小茹严加责骂，老师的言行影响了其他孩子，令其他孩子也逐渐疏离了小茹。所以，小茹也越来越不喜欢去学校，经常自陈各种病痛以躲避上学，父母也不堪其扰。作为社会工作者，你在介入时会注意 ()。 A: 要好好教育孩子，让她明白父母和老师的难处 B: 要帮助她去不断尝试新事物，克服内疚，建立与他人交往的自信心 C: 要教育为人父母者与子女建立积极的亲子关系 D: 了解其实小茹的问题是由于家庭管教不当和小茹学习失败而形成的 E: 要改进这个老师的教育方式，要与老师进行沟通