（）幼儿有了较强的结构技能，目的明确，计划性较强，能围绕一个主题进行长时间的结构性活动，合作意识增强。
A: 小班
B: 中班
C: 大班
D: 学前班
A: 小班
B: 中班
C: 大班
D: 学前班
C
举一反三
- 大班幼儿结构游戏的年龄特点是()。 A: 对结构的动作感兴趣,常常把结构材料堆起垒高,然后推倒 B: 对动作过程感兴趣,关心结构的成果,目的比较明确,主题比较鲜明 C: 喜欢对游戏进行评议,评议中争论较多 D: 有较强的结构技能,目的明确、计划性较强,合作意识增强
- 在结构游戏中，（）幼儿不但对动作过程感兴趣，同时也关心结构的成果，目的比较明确，主题比较鲜明。 A: 小班 B: 中班 C: 大班 D: 学前班
- 关于结构游戏，下列说法正确的是 A: 小班幼儿没有特定建构目的，喜欢把结构元件垒高然后推倒，从中体会乐趣 B: 中班幼儿目的比较明确，对操作过程有浓厚的兴趣 C: 大班幼儿游戏的目的性，计划性和持久性增强，能合作选取多样化材料进行较复杂的建构 D: 小班幼儿适合建造大型结构主题
- 年龄段的幼儿以无意注意为主，角色游戏随意性较强，主题没有明确的目的，会时时转换自己的游戏角色。 （） A: 大班 B: 中班 C: 小班 D: 托班
- 选择看图讲述的图片时，主题明确，线索单一， 角色不宜太多，适合哪个年龄班的幼儿讲述？ A: 小班 B: 中班 C: 大班 D: 学前班
内容
- 0
我国有关学者研究发现能较早表现出较强的音乐记忆能力的幼儿是（） A: 托班幼儿 B: 小班幼儿 C: 中班幼儿 D: 大班幼儿
- 1
在结构（建构）游戏方面，幼儿的结构技能主要以“架空”为主的是哪一个年龄班（ ）。 A: 托班 B: 小班 C: 中班 D: 大班
- 2
（）幼儿的思维由直觉行动性向具体形象性过渡。（4.0分） A: 学前班 B: 小班 C: 中班 D: 大班
- 3
在结构游戏中，（）年龄段的幼儿结构目的比较明确，对搭建的动作和过程感兴趣，同时也能关心游戏的结果，游戏的时间一般能持续20分钟。 A: 大班 B: 中班 C: 小班 D: 托班
- 4
结构游戏中能够认识建造材料，叫出其名称的年龄班是（） A: 小班 B: 中班 C: 大班 D: 学前班