被认为是在比较教育研究中运用社会科学方法的典型研究者是（）
A: 康德尔
B: 萨德勒
C: 贝雷迪
D: 诺亚和埃克斯坦
A: 康德尔
B: 萨德勒
C: 贝雷迪
D: 诺亚和埃克斯坦
D
举一反三
- 被认为是在比较教育研究中运用社会科学方法的典型研究者是（） A: A康德尔 B: B萨德勒 C: C贝雷迪 D: D诺亚和埃克斯坦
- 被认为是在比较教育研究中运用社会科学方法的典型研究者是（ ） A: 库森 B: 霍姆斯 C: 贝雷迪 D: 埃克坦斯
- 明确将比较教育看作实证性科学的教育家是（） A: 朱利安 B: 萨德勒 C: 康德尔 D: 贝雷迪
- 主张“比较教育是一个历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是（） A: 萨德勒 B: 康德尔 C: 库森 D: 贝雷迪
- 比较教育的蓬勃发展时期（20世纪50年代至今）的代表人物包括（） A: 贝雷迪 B: 霍姆斯 C: 诺亚 D: 埃克斯坦
内容
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在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）。 A: 诺亚 B: 朱立安 C: 汉斯 D: 萨德勒
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比较教育的蓬勃发展时期（20世纪50年代至今）的代表人物包括（） A: A贝雷迪 B: B霍姆斯 C: C诺亚 D: D埃克斯坦
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在比较教育学科发展史上，第一个系统阐述比较教育研究理论与方法的学者是（） A: 朱利安 B: 萨德勒 C: 康德尔 D: 汉斯
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萨德勒、康德尔、施奈德、汉斯等比较教育家是比较教育（）的代表人物。 A: 史前时代 B: 借鉴时代 C: 因素分析时代 D: 社会科学方法时代
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教育界公认的“比较教育学之父”是（） A: 拉特雷 B: 康德尔 C: 萨德勒 D: 朱利安