社会工作者小王从与服务对象小强的面谈了解到,小强学习成绩不好,平时做作业拖沓,不认真。于是,社会工作者与小强协商制订了具体服务介入的目标。下列目标中,符合社会工作的是()。
A: 减少作业拖沓次数
B: 提高学习效率
C: 克服不认真的态度
D: 增加按时按要求完成作业次数
A: 减少作业拖沓次数
B: 提高学习效率
C: 克服不认真的态度
D: 增加按时按要求完成作业次数
C
举一反三
- 社会工作者小王在与服务对象小强的面谈中了解到,小强学习成绩不好,平时做作业拖沓,不认真。于是,社会工作者与小强协商制定了具体服务介入的目标,下列目标中,符合社会工作目标制订要求的是()。 A: 减少作业拖沓次数 B: 提高学习效率 C: 克服不认真的态度 D: 增加按时按要求完成作业次数
- 社会工作者小李在社区活动中结识了学习遇到困难的学生小强,经过面对面的沟通之后,小强主动来到社会工作站向小李求助。这个过程称为社会工作的( )。
- 因不满父亲的管教方式,15岁的小强与父亲发生争吵后,与几位同学一起离家出走。母亲很着急,向社会工作者求助。社会工作者找到小强,询问其离家出走的原因,小强说“我就不想回家,看见他我就生气!”社会工作者计划提供服务,以改善小强与父亲的关系。下列活动中,从个人层面介入的青少年社会工作服务包括()。
- 小强不按时完成作业,妈妈就禁止他看动画片,一旦按时完成作业就取消这一禁令,随后小强按时完成作业的次数增加了。这属于
- 小强总是不能按时完成作业,妈妈就禁止他看动画片,说好如果小强能按时完成就取消这一禁令。随后小强按时完成作业的次数增加了,这属于( )
内容
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社会工作者小张经过努力,帮助服务对象小强找到了合适的工作。小强妈妈为表示感谢,给小张女儿买了些零食,小张一再推辞。小强妈妈说社会工作者也要讲人 情,不然她会觉得没面子,小张只好收下了零食。过了几天,小张买了一份价格相近的礼物送给小强,并鼓励他认真工作。上述小张的做法突出体现了社会工作专业 伦理中的( )。 A: 恰当处理与服务对象的双重关系 B: 妥善处理与服务对象的利益关系 C: 谨慎处理与服务机构的利益关系 D: 促进社会工作专业的权威及其发展
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小强不按时完成作业,妈妈就禁止他看动画片,一旦按时完成作业就取消这一禁令,随后小强按时完成作业的次数增加了。这属于()。 A: 正强化 B: 负强化 C: 自我强化 D: 替代强化
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社会工作者在服务过程中,律师对社会工作专业能力的质疑,这是属于来自()的压力。 A: 工作 B: 服务机构 C: 服务对象 D: 社会
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小强是服刑人员子女,经常欺负班上的同学,上课不专心听讲,而且经常逃课去网吧打游戏,小强的爷爷很担心他,于是找到了阳光社会工作机构的小吴。在与小强的接触中,小吴用耐心和热心打动了小强,并且与小强达成协议:以后不欺负同学、不逃课、少上网、认真完成作业。这种介入属于()。 A: 直接介入 B: 间接介入 C: 综合介入 D: 个别介入
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小强总是不能按时完成作业,妈妈就禁止他看动画片,说好如果小强能按时完成就取消这一禁令。随后小强按时完成作业的次数增加了,这属于( ) A: 正强化 B: 负强化 C: 正惩罚 D: 负惩罚