教师要为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，使幼儿愿意讲话并能清楚表达。以下做法错误的是（）
A: 每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。
B: 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
C: 尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。
D: 方言和少数民族地区应积极让幼儿用方言进行交流，无需创设普通话交流环境。
A: 每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。
B: 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
C: 尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。
D: 方言和少数民族地区应积极让幼儿用方言进行交流，无需创设普通话交流环境。
举一反三
- 尊重和接受幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应（）
- 《指南》在语言领域的发展目标“愿意讲话并能清楚地表达”的教育建议中指出：尊重幼儿和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予（）。 A: 及时的鼓励 B: 积极的回应 C: 奖励 D: 表扬、赞美
- 尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应（）。 A: 忽略不管，维持上课纪律 B: 让幼儿下课后再说 C: 认真地倾听 D: 给予积极的回应
- 《指南》在语言领域的发展目标“愿意讲话并能清楚地表达”的教育建议中指出：尊重幼儿和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予（）。 A: A及时的鼓励 B: B积极的回应 C: C奖励 D: D表扬、赞美
- 为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣,方言和少数民族地区,要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。( )