小组合作中，教师首先要制定一系列操作规范，有明确的合作要求，给予充分的时间，使小组间的交流能有序地进行。
对
举一反三
- 合作学习的展开往往是在自学的基础上进行的小组合作学习和小组内讨论。小组学习首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作活动达到目标并对小组总体表现进行评价。此外，还可以在小组合作学习的基础上进行全班交流或是全校交流。（)
- 小组合作学习的基本要素是（）。 A: 小组成员间要形成荣辱与共的关系 B: 小组成绩就是每个小组成员的个人成绩 C: 小组成员要有充分的交流 D: 小组成员要很好地合作 E: 小组要开展自我评价
- 小组合作学习的基本要素是（）。 A: A小组成员间要形成荣辱与共的关系 B: B小组成绩就是每个小组成员的个人成绩 C: C小组成员要有充分的交流 D: D小组成员要很好地合作 E: E小组要开展自我评价
- 下列对合作学习的理解不正确的是 A: 教师应该合理地设计合作学习的目标和任务，明确合作要求。 B: 合作学习是学生进行交流和分享，教师在这一过程中不应干预。 C: 在合作学习的过程中，小组成员之间应该有明确的分工。 D: 在合作学习的过程中，教师需要密切关注学生的表现。 E: 在合作学习的过程中，教师应该给予学生及时的反馈和指导。
- 小组合作学习的主要流程是小组交流。
内容
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在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？ A: 谁是发言人和谁是组长 B: 小组任务的分工 C: 对长期合作的小组，要考虑小组的交流机制，如交流的频率和时间等 D: 已知的问题和困难的界定 E: 小组交流沟通的氛围 F: 问题直接的解决方式 G: 小组成员的投入程度
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在小组制定活动参与规则时，以下哪些内容是教师可以帮助学生明确的？ A: 谁是发言人和谁是组长 B: 小组任务的分工 C: 对长期合作的小组，要考虑小组的交流机制，如交流的频率和时间等 D: 已知的问题和困难的界定 E: 小组交流沟通的氛围 F: 问题直接的解决方式 G: 小组成员的投入程度
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阅读《(呐喊)自序》教学实录(片段)，按照要求答题。 A: 学生自由组织合作学习小组，能够确立学生的主体地位 B: 小组合作学习的组内分工明确。有利于合作的顺利展开 C: 小组合作学习的任务设计适宜，具有合作的意义和价值 D: 教师明确提出班级展示要求.能够提高学习成果的质量
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组建合作学习小组时，必须明确小组成员的责任、角色分工。()
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为了减少小组合作出现冲突，老师可以采取的措施有： A: 过一段时间就会重新分组 B: 小组角色轮换 C: 合作前进行冲突解决培训 D: 制定合作行为规则 E: 指定一个学生担任冲突解决角色 F: 出现问题，立即干预 G: 给没发生冲突的小组加分 H: 每次活动总结时要求小组反思合作可改进之处