有些课题主要包含高度有结构的知识和技能，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。
A: 以学生为中心的发现学习
B: 合作学习策略
C: 以教师为中心的讲授策略
D: 师生互动策略
A: 以学生为中心的发现学习
B: 合作学习策略
C: 以教师为中心的讲授策略
D: 师生互动策略
C
举一反三
- 有些课题包含高度结构性的知识和技能（如数学、物理、化学、语法等），如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能，则宜于采用（ ）。 A: 以教师为中心的讲授策略 B: 师生互动策略 C: 以学生为中心的发现学习 D: 合作学习策略
- 有些课题主要包含有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用（）。 A: A以教师为中心的讲授策略 B: B师生互动策略 C: C以学生为中心的发展学习 D: D合作学习策略
- 有些课题主要包含有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用（）。 A: 以教师为中心的讲授策略 B: 师生互动策略 C: 以学生为中心的发展学习 D: 合作学习策略
- 有些课题包含高度结构性的知识和技能(如数学、物理、化学、语法等),如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能,则宜于采用
- 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、 物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用
内容
- 0
在“以学为主”的教学过程中,为了体现教师的“主导”作用,教师可以通过“知识传递策略”、“师生互动策略”和“组织策略”实现对学生学习的帮助、组织和引导
- 1
在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进对所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（ ）。 A: 复述策略 B: 精加工策略 C: 监控策略 D: 组织策略
- 2
在老师的指导下，学生用画知识结构图的方式对知识进行归纳整理，以促进自己对所学知识的掌握，学生采用的这种学习策略是（ ）。 A: 精加工策略 B: 监控策略 C: 组织策略 D: 复述策略
- 3
在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（）。 A: A复述策略 B: B组织策略 C: C精加工策略 D: D监控策略
- 4
学生的学习内容有（）。 A: 知识、技能的掌握 B: 学习策略的掌握 C: 潜意识的挖掘 D: 问题解决能力和创造性的发展