1.教师可以采取设置问题“陷阱”，“先错后纠”的形式进行教学活动安排，这样，学生就会记得更加牢固。（ ）
A: 正确
B: 错误
A: 正确
B: 错误
A
举一反三
- 1.教师可以采取设置问题“陷阱”，“先错后纠”的形式进行教学活动安排，这样，学生就会记得更加牢固。（ ） A: 正确 B: 错误
- 中国大学MOOC: 1.教师可以采取设置问题“陷阱”，“先错后纠”的形式进行教学活动安排，这样，学生就会记得更加牢固。（）
- 教师可以采取设置问题“陷阱”的形式进行活动强化，让学生先犯错，但有时候为了达到课堂效果，可以不必纠正。（ ） A: 正确 B: 错误
- 某教师通过设置问题“陷阱”。让同学解答。“先错后纠”，达到强化学习的作用。这位教师是运用了哪种类型的强化技能（） A: 标志强化 B: 活动强化 C: 动作强化 D: 变换方式强化
- 有针对性地叫学生参与课堂练习，给他们提供表现机会，或通过设置问题“陷阱”，让同学解答，先错后纠，达到强化学习的作用，属于 A: 语言强化 B: 标志强化 C: 动作强化 D: 活动强化
内容
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有针对性地叫学生参与课堂练习，给他们提供表现的机会，或通过设置问题“陷阱”，让同学解答，先错后纠，达到强化学习的作用，属于 A: 语言强化 B: 标志强化 C: 动作强化 D: 活动强化
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1．从本质上看，教学是教师指导下学生学的活动。 （ ） A: 正确 B: 错误
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1. 关于访题顺序的安排，一般采取先易后难，先敏感后一般的原则。 A: 正确 B: 错误
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在评价课堂教学的教学活动安排时，（ ）。 A: 教师带领学生机械记忆知识，属于优点 B: 教师重视活动结果，不注重学生体验，属于优点 C: 教学活动形式多样属于优点 D: 教学活动形式单一属于优点
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1．教学活动中最根本的关系是教师的教和学生的学之间的关系。 （ ） A: 正确 B: 错误