教“缘分”一词时，更适合采用的教学方法是什么？
A: 借助语境帮助学生理解
B: 用学生的母语或媒介语翻译
C: 让学生解释词义
D: ∅
A: 借助语境帮助学生理解
B: 用学生的母语或媒介语翻译
C: 让学生解释词义
D: ∅
举一反三
- 为避免学生混淆“表达”“表示”“表现”等词，教师可在教学中采用哪种方法？ A: 搭配法：通过动宾关系举例来辨析词义和用法 B: 语境法：通过不同情境的展示，来帮助学生理解词义和用法 C: 翻译法：用某种媒介语准确地翻译出这三个词。 D: 语素释义法：通过解释语素“达”“示”和“现”的语义来讲解词义
- 在阅读课上，“直达”这类生词最好的讲解方法是（） A: 设置情境解释语义 B: 利用学生母语进行翻译 C: 让学生根据语素推测词义 D: 利用形象展示的方式进行讲解
- 词汇教学的直接法是直接用学生的母语翻译汉语词汇的方法（ ）
- 教学方法是为完成教学任务而采用的（） A: 教师教育学生的方法 B: 教师指导学生学习的方法 C: 教师讲课(教学)的方法 D: 教师教的方法和学生学的方法
- 某教师在教学《乌鸦喝水》一文时,为了让学生更好地理解“水渐渐地升高了”一句中“渐渐”一词,教师将小石子、没有装满水的瓶子带到课堂进行演示,这位教师采用的理解词义的方法是( )。 A: 分解合成词法 B: 直观法 C: 结合语境法 D: 词类比较法