在运用ABCD方法编写具体的教学目标时，下列说法正确的是（）
A: 教学目标的行为主体须是学习者，而不是教师
B: 教学目标须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述
C: 教学目标的行为动词须是具体的，而不是抽象的。
D: “培养学生的英语听说能力”这样的目标表述是恰当的
A: 教学目标的行为主体须是学习者，而不是教师
B: 教学目标须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述
C: 教学目标的行为动词须是具体的，而不是抽象的。
D: “培养学生的英语听说能力”这样的目标表述是恰当的
A,B,C
举一反三
- 在运用ABCD方法编写具体的教学目标时，下列说法正确的是（） A: A教学目标的行为主体须是学习者，而不是教师 B: B教学目标须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述 C: C教学目标的行为动词须是具体的，而不是抽象的。 D: D“培养学生的英语听说能力”这样的目标表述是恰当的
- 下列关于教学目标的描述哪一项是错误的？（） A: 教学目标是指教师在教学活动中期望学生表现出来的学习结果 B: 教学目标应该强调学生的行为而不是教师的行为 C: 教学目标应该强调学习过程而不是学习结果 D: “本节课的目标是向学生示范如何使用显微镜”是不合理的教学目标
- 在编写教学目标的过程中应该注意的是（ ） A: 教学目标的主体是老师 B: 教学目标要用教学结果来表述 C: 教学目标应该使用具体的行为动词来表述 D: 教学目标的表述可以是内外结合的
- 在编写教学目标时不是应该注意的是（ ）。 A: 教学目标的主体是教师 B: 教学目标的表述要用教学的结果来表述 C: 教学目标的行为词必须是具体的 D: 教学目标的表述可以是内外结合的
- 教学目标的行为主体是学生,而不是教师,因此描述教学目标时必须将“学生”作为主语
内容
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在编写教学目标时，要选择恰当的行为动词，使教学目标的描述更加明确、具体
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关于教学目标的理解,下列说法错误的是 A: 教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确的描述 B: 教学目标是师生预期达到的结果或标准 C: 教学目标在完成教学活动后制定 D: 教学目标是教学评价的依据
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在编写教学目标时应注意()。 A: 教学目标的主体是老师。 B: 教学目标的表述要用教学的结果来表述。 C: 教学目标的行为必须是具体的。 D: 教学目标的表述可以是内外结合的。
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在编写教学目标时，要选择恰当的行为动词，使教学目标的描述更加明确、具体。 A: 正确 B: 错误
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教学目标是教学设计的出发点和归宿点。下列关于教学目标的说法，错误的一项是（）。 A: 教学目标对教学活动起着明确的导向作用，并为教学评价提供依据 B: 教学目标制约着教学的步骤、方法和组织形式，为教师分析教材、设计教学活动提供依据 C: 教学目标让学习者了解预期的学习结果，可激发学习者的学习动机 D: 教学目标的选择和编制带有一定的主观性，不宜用具体详细的行为术语来描述